無聲之愛3／上學後更多挑戰！聽損兒連座位都有學問　資源分配不均「偏鄉恐陷困境」

聽損兒一出生就面臨許多考驗，不僅要適應輔具、積極早療，上學後更是挑戰不斷，就連座位的選擇都充滿學問，因為一旦身處在噪音環境，就會影響他們的聽覺，因此專家認為教室中央前排的座位最理想，較遠離走廊、馬路等處。此外，專家也認為聽覺設備資源分配不夠均衡，台北市的相關設備都非常充足，但聽損兒若身處偏鄉，恐怕就會天差地遠。

根據國健署資料顯示，台灣每年新生兒的聽損率約為千分之三，這些一出生就聽不見聲音的孩子，不僅只影響聽覺，由於聽覺是接受訊息、發展認知能力的管道，喪失這個管道，除了會阻礙學習，大腦也會因缺乏刺激而導致發展遲緩。

中國醫藥大學新竹附設醫院耳鼻喉科主任王堂權表示，「如果能夠盡早確診、盡早開始戴上助聽器或人工電子耳，同時積極早療，其實聽損兒幾乎就與一般人一樣。」

王堂權說，他曾到國外考察交流，當時看見戴著人工電子耳的孩子與朋友交談十分驚訝，因為說得又快又流暢，顯見這位聽損兒的聽、說能力都非常好，推估是早療、復健十分完善，才能有這樣的成果。「台灣近年雖然也做得愈來愈好，但相較之下仍有進步空間。」

雅文基金會聽覺口語師張宇彤認為，聽損兒上學後將面臨更多挑戰，例如團體課程時，由於多人一起說話，聽損兒比較容易因無法分辨音源，而無法快速順暢溝通。

「建議爸媽可以先跟學校或老師溝通協調，例如座位安排就很重要，教室中央的前排位置最為理想，因為能遠離走廊、教室外馬路的噪音，同時又比較靠近講台。」

張宇彤說，如果老師了解聽損兒的狀況，會更有利於孩子的學習，包括授課時的語速可以放慢，安排一位小幫手同學坐在孩子旁邊協助，讓孩子盡量遠離電風扇降低噪音等，甚至採用遠端麥克風系統，透過麥克風收音，以無線傳輸的方式，將聲音傳至個人輔具或接收器，藉此幫助聽損兒克服距離的障礙。

「更好的是能有巡迴輔導教師協助，若是能夠申請特教生的身分，學校就會分派一位巡迴輔導教師協助聽損兒，幫忙協調聽損兒在校學習的各種需求。」張宇彤說，可惜的是巡迴輔導教師有人力不足的問題，而且也並非都具有聽覺專業。

除此之外，台灣各縣市對於聽損的相關配套設施有極度資源不均，例如台北市學校幾乎都配有遠端麥克風系統，但走出大台北地區以外，恐怕情況就相差甚多。

張宇彤建議聽損兒父母多多尋求相關基金會、協會的協助，除了可以一起討論孩子的治療方式，同時也可以媒合相關資源與補助，幫助聽損兒有更好的學習環境，更重要的是能撫慰家屬的心靈，讓他們感覺並不孤單。