居家防疫別忘親子互動 學會「描述」精進口語能力

在這一陣子防疫期間，很多有早期療育需求的孩童都因為疫情而暫停上課，雖然是必要之舉，但相對上也犧牲了孩童發展的黃金時期。除了缺乏醫療專業人員介入，孩童在家時間拉長也讓家長缺乏了喘息的空間，因此如何讓孩童在家中也能做練習，家長同時也能減輕負擔，便是很重要的事情。

臺中醫院劉子豪心理師表示，在早療當中，我們常常遇到很多家長告訴我們，小朋友在家不配合、只想做自己想做的、一下就不耐煩了，而在這樣的情況下，家長也很常陷入在無助的心情當中。因此，在家長與孩童的互動中，最基礎也是最重要的便是家長與孩童在遊戲中的關係，當關係逐步建立後，家長才能與孩童共同擁有遊戲的主導權。

那要如何與孩童建立適切的遊戲關係呢？劉子豪心理師告訴大家一個小撇步！也就是學會「描述」。劉子豪說，「描述」指的是當我們在與孩童共同遊戲時，可以描述孩童目前的行為、想法以及心情，像是孩童在玩積木時，家長可以說「哇~你在疊積木耶」、「你拿了一個綠色的積木放上去」、「你疊了好高哦」、「推倒了好開心」等等，在描述的過程中有兩個比較重要的地方需要注意：

第一個，描述的過程中請家長在語句中加入抑揚頓挫，而非語氣平淡的描述，在描述孩童很開心時可以用開心的語氣，反之亦然，加入這些語氣時，孩童更能感受到家長的陪伴，也能從中逐步學習理解和表達情緒。

第二個，描述的內容請以孩童目前的語言理解和表達能力作為基準點，當孩童僅有單詞理解與表達時，就可使用單詞和短句描述孩童的行為，而如果孩童連簡單的單詞都難理解，可透過單詞配合手勢動作、表情變化做描述。

整體而言，用比孩童目前的語言能力再稍難的程度來描述孩童行為，除了讓孩童能理解家長有在注意他，同時表達內容也是孩童進一步精進口語能力的模仿對象。

劉子豪心理師指出，為什麼要在孩童遊戲時作描述呢？主要的目的在於讓孩童知道家長跟他在同一個遊戲場域，並且共同關注相同的事情，讓孩童有被陪伴的感受；而另一個目的，便是讓家長學習不對孩童的遊戲指手畫腳，讓孩童在與家長遊戲時是舒服的，以建立良好的親子關係。