立院審查《性別平等教育法》　賴品妤要求教育部改善性平會

立法院教育及文化委員會今（20）日審查《性別平等教育法》，立法委員賴品妤在修法詢答時指出，該法實施多年來，持續有學生、老師、家長反映縣市及學校性別平等教育委員會的問題，也發生部分性平委員缺乏性平意識造成當事人二次傷害的情況，多所學校也反映性平會資源不足的問題，教育部應該要透過本次修法及政策推動，協助其確實改善。

賴品妤指出，《性別平等教育法》實施近20年，確實帶動我國性別平等往前邁進，包含這陣子許多性別事件當事人，終於有空間與支持、得以站出來訴說，這些都和性平教育的推動有關。但在這同時，也發生部分性平委員處理性平案件上仍有疏失，甚至缺乏性平意識，導致當事人不舒服或受傷的憾事。

賴品妤強調，除了部分性平委員的性平意識有所爭議外，性平會能否確實推動性平教育也是問題，她自己也收到不少學生、老師及家長反映，性平會都在處理性別事件，更關鍵的教育部分卻幾乎沒看到性平會的推進。

賴品妤補充，近年來校園性騷擾事件通報數量增加4倍，此增加一方面顯示吃案、隱匿狀況減少，但同時，學校性平會負擔也增加許多。就像現在台大性平會學生委員提到的，性平會行政幹事跟委員都為性別事件心力交瘁，預算與能量常耗於此，後續處理、輔導及前端的教育都因此難以達成，選區汐止的學校也有跟她反映此類問題。

賴品妤表示，正因為縣市和學校性平會是性平教育第一線推動、監督、落實的重要角色，也是校園性別事件處理的關鍵，所以她要求教育部必須在本次修法過程，更明確規定各層級性平會的委員，都須具備性平意識，且不得有違反性別平等之行為，並以此訂定委員資格及退場機制，不能再像目前版本有不夠明確或漏掉的問題。

另外，賴品妤也要求教育部，應針對縣市、學校性平會任務完成的成效，建立定期檢核機制，並透過經費、補助款等政策工具來督促改善。且此檢核機制，應搭配針對學校師生的問卷調查，藉此了解實際成效與學校回報的「差距」，如此才能知道不足之處在哪，並確實改善。

潘文忠也當場允諾，性平會改善及檢核機制部分，教育部將在《性別平等教育法》修正通過後三個月內提出相關報告，至於性平委員性平意識的修法，質詢結束後，教育部提出的修法意見也已依賴委員的建議方向修正完成。