國語文寫作
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學測作文「標籤」與「縫隙的聯想」 師評：生活體悟好發揮
學測第2天，國語文寫作能力測驗兩題分別是「標籤」與「縫隙的聯想」，補教老師表示，考生應該會寫得很愉快，因為不會看不懂，很容易發揮。復興高中老師鄭慧敏表示，國語文寫作第1題考「標籤」現象的影響，考生可根據題目提供的甲文、乙文擷取「標籤」概念可能產生的正負作用，再連結個人體驗，反省是否曾因正向標籤而對他人產生期待？或因刻板印象像商品一樣被簡單粗暴地分類？考生要從日常生活中舉例，闡述對「標籤現象」的見解。鄭慧敏說，寫作第2題取材自《樹木教我的人生課》，以「縫隙的聯想」為題，評量考生敘事與抒情能力，可針對題目取材構思，書寫自己的感懷或體悟。補教老師陳怡樺說，不管是「標籤」或「縫隙的聯想」，對考生來說都不難，作答起來應該是愉快的。以「標籤」為例，考生要先講一個故事，說明自己是被貼標籤或貼別人標籤，再形容這樣的標籤產生什麼樣的作用，是鼓勵別人還是傷害別人。至於「縫隙的聯想」，陳怡樺指出，現在學生每天被上課、補習及學才藝等事情填滿，講到「縫隙」，他們一定很有感受。對許多人來講，餘裕或留白提供成長、茁壯的可能，考生從這些角度去發揮，就可以寫得不錯。
大學學測英文考植物肉 國綜出題跨領域「淋漓盡致」
大學學測昨天第二天，英文科試題考了植物肉等議題，作文則要考生以社群媒體表情符號為主題進行發揮，預估5標和去年一樣；國語文綜合能力測驗將跨領域閱讀理解題目出得「淋漓盡致」，比去年難作答；國語文寫作測驗，考了偵探福爾摩斯與助手華生的對話，考生寫得很開心。英文科試題方面，混合題考8個人在網路論壇討論植物肉的議題，補教老師Ben說，這種對話性考題並不新穎，不過其中關於（H）ALexander的發言一開始提到植物肉加上辣椒醬更好吃，但仔細讀完他的全文，卻是認為這樣對身體不健康。考生應該將題目讀清楚，才能作答。英文科作文題目則藉由4張表情符號圖片，要考生說明這些符號在溝通上的功能，並寫出在訊息表達或解讀上可能造成的誤會或困擾。全國高級中等學校教育產業工會認為，貼近考生生活經驗，不難發揮。國綜則出了清朝時代的台灣國防、天文、生態及《獅子王》等議題，將跨領域閱讀理解題目出得「淋漓盡致」。補教老師陳怡樺指出，今年國綜試題出自於教科書比例偏低，甚至國學知識及應用文等單元1題都沒考。國綜第15題至17題引用清末古典文學家洪繻的〈籌海議〉，描述清末台灣攻守的國防情勢分析。成功高中老師李仁展說，這一題是借古議今，特別是在面對緊張、沒辦法逃避的兩岸關係，台灣如何保衛自己，題目都有著清楚的呈現。至於國寫，陳怡樺說，第一題考福爾摩斯和華生的對話，要求描寫這兩個人的生活態度，考生對這個故事不陌生，寫起來應會很開心；至於第二大題則摘錄作家蔣勳著作《給青年藝術家的信》，要考生寫嗅覺與記憶的關聯，建議可寫父親車子內玉蘭花味道，進一步闡述這味道與親情間的關聯性。立委王鴻薇指出，台北13、14日氣溫29度，室內考場人數多，又有烈日照射，體感溫度非常高，許多家長呼籲考場是否開冷氣應視當下氣溫調整。但教育部以現在是冬天、南部更熱、顧及公平性等理由回絕。