城鄉教育差距
」
落實柯文哲政見 民眾黨團擬提案將教師節列國定假日
民眾黨主席柯文哲於2024競選總統時，曾提出「友善環境、保障勞權」的政見，欲推動教師節列為國定假日，讓教師享有專屬的節日。對此，民眾黨立法院黨團表示，未來將擬議提案，將「教師節列為國定假日」，全國放假一天以象徵對於教師的感謝。9月28日正值一年一度的教師節，民眾黨團表示，教師不僅是知識的傳遞者，更是引領學生價值觀與品格的重要人物。年輕人是國家的未來，教師則是創造未來力量的關鍵角色。因此，提升教師權益、強化教育環境，才能真正確保國家未來的強盛。過去民眾黨在教育政策上涵蓋各層面，其中包括統一全台學生營養午餐標準，減少行政繁瑣，提升學生健康與學習專注力；將國民教育年齡從6歲下修至5歲，減輕家長負擔並提升學前教育品質；加強補助偏遠地區學校資源，縮小城鄉教育差距，以確保每位孩子都有平等的受教育機會。 對此，為履行黨主席柯文哲此前提出「教師節列為國定假日」全國放假一天的政見，以象徵全國人民對教師的感謝表示教師是國家根本的守護者，應該擁有與他們貢獻相符的權利與尊重， 並喚起社會對教育工作者的重視，民眾黨團將落實這項政策，提案將教師節列為國定假日，期盼其他黨團共同支持民眾黨團強調，除了要向全國教師致以最崇高的敬意，該黨也將持續為教師權益、學生福祉努力。因為深信唯有教師好，學生才會好；只有學生好，國家才有未來。
苗栗積極推動數位教育！奠定科技新都心基石
苗栗縣政府近年積極推動數位學習，不斷強化教學工具、提升網路環境，全面支持學校數位轉型，同時強化師資能量與學生自主學習，打造「新數位教育時代」！該計畫連年獲得教育部補助，其中111及112年度總計超過2.7億，透過塑造學校數位教學風貌，促進學生學力提升，同時引領學校邁向更有意義的數位學習。縣府將完善學校相關數位基礎建設訂為首要目標，並特別關注偏遠地區學校，已實現師生載具比例達到1 :1，非偏遠地區採取每6班補助1班方式提供，同時搭配充電車和載具管理系統（MDM），也規劃特殊教室包括圖書室、資源班等網路AP建設，期待各校在校園內的任何空間都能夠充分運用載具進行教學。縣長出席校校有大屏記者會，致力讓數位學習更多元（圖／苗栗縣政府提供）今年縣府更補助全縣國中小設置大屏，包括「內嵌式」和「可移動式」兩種，不僅提升了教學多元與彈性，更實現「教師用大屏，學生用平板」的新教學模式。為擴大數位學習的應用範圍，縣府推動親師生平台（APP）及數位學生證計畫。數位學生證結合學生證、書香苗栗卡及悠遊卡功能，及整合APP的主動通知與積點換取獎勵，不僅強化學生安全，亦讓師生溝通數位化。除硬體佈建外，縣府規劃基礎與進階教師數位學習增能工作坊，以提升教師數位教學能力，同時鼓勵校長和教師組成專業學習社群，並藉由在縣內舉辦多場公開授課，讓教師深入了解數位教學的真實面貌，回應全縣性的公開授課、跨校共享數位學習模式的教學經驗。同光國小羅淑瑩主任受邀至資訊月辦理數位學習公開授課，獲教育部長與資科司長讚賞（圖／苗栗縣政府提供）在其他相關計畫方面，苗栗縣學習扶助班已逾9成實施數位模式教學，以確保每一位學生都能得到適性的幫助，與國立臺中教育大學合作辦理國中小學力檢測，將成績同步匯入教育部因材網與苗栗縣學力檢測網站，讓師生了解學習情況與成果並提供協助。另苗栗縣有21所學校參與BYOD&THSD、4所學校參與5G智慧學習計畫，7所學校參與5G新科技學校及打造苗栗縣XR數位共學中心，透過建立多元數位學習模式，培養學生的自主學習、合作學習、解決問題及創作等能力。此外，縣府將與國立清華大學合作，成立Steam教育中心，規劃跨領域課程培養學生科學實驗和解決問題的能力，同時，規劃在興華高中新增數理與語文資優班，培養學生的學術表達、研究與創造力，啟發優秀學生的潛能。苗栗縣近年來積極推動智慧教育與數位科技，致力改善城鄉教育差距，讓數位學習成為有效教學的重要策略，同時也跟進國際數位趨勢，為建設苗栗成為觀光科技新都心奠定穩固基石。https://www.miaoli.gov.tw/News_Content2.aspx?n=285&sms=9462&s=708788
董座憂揣嘸人4／奧斯卡等級博士班獎學金不綁約 這家公司低調培育人才為產業
2015年考進國立成功大學電機系博士班的連唯証，是該校第三位獲得聯發科博士班獎學金的精英，「這個獎學金最大的特色，是一旦申請成功就可以每個月領到5萬元，比博士生在系上當助理一個月1萬2千元，好上太多倍。」連唯証透露，學界早已將聯發科博士班獎學金冠上「奧斯卡等級」的最高殊榮，「履歷上只要出現自己領過這個獎學金，無論在國內、國外，都很容易被錄取。這個獎學金沒有任何綁約條款，都還沒看到研究成果就投資，免費替業界培養人才，聯發科真的太佛心。」屏東縣南州鄉農村長大的聯發科董事長蔡明介，小學就讀南州國小（圖），因此特別注重偏鄉學童教育議題。（圖／翻攝自南州國小臉書）不只重視高等教育，蔡明介也心繫偏鄉的科普教育。在屏東縣南州鄉七塊村出生的他曾說：「南州在哪根本沒人聽過！」並透露小時候稻田就是他的遊樂場，大多靠著報紙跟收音機獲得外界的消息。出身屏東南州鄉農村的蔡明介，對土地有一份特殊的情感連結，藉由「神農計劃」促進小學生認識在地的農漁業。（圖／聯發科提供）蔡明介深知城鄉教育資源存在極大差距，透過聯發科技教育基金會推廣中小學科普教育、贊助大學及研究所科展，例如「神農計劃」鼓勵偏鄉小學種植當地蔬菜；「科普列車」找來環境和昆蟲學家，教育當地生態環境與生物；「智在家鄉」藉由數位創新落實回歸故里，依地方特色來發展教育課程。聯發科技教育基金會推行「神農計劃」，為中小學生提供有機農業課程、校外農場體驗等科普教育。（圖／翻攝自聯發科技教育基金會臉書）「西班牙藝術家達利雕塑一座《向牛頓致敬》雕像，把它的頭挖掉、把它的胸挖掉，它的標題叫做Open Mind、Open Heart。」蔡明介跨界談起教育，期許台灣年輕人抱持開放的心胸，接受數理教育。蔡明介以藝術家達利作品《向牛頓致敬》的挖空腦袋與胸部（圖）為例，勉勵學生Open Mind、Open Heart。（圖／馬景平攝）
教育英雄2／脫離學校太久要花更多心力拉回來 偏鄉小學堅持分流上課
屏東縣瑪家鄉「長榮百合國小」在88風災時創立，從教育部頒布停課規定以來，校長陳世聰除了擔心家長照顧孩子壓力，更心繫學童教育，針對需要特別照顧的學童，和老師們合作開放分流上課，陳世聰說「當時花了心力，讓孩子愛上學習，一但脫離學校太久，要花更多心力再拉回來。」為了不讓疫情成為學童受教權的斷層，也為了避免疫情拉大城鄉教育差距，陳世聰在教育部5月19日宣布停課前，就馬不停蹄地進行超前部署，數度和老師開會溝通，「我們要讓國小和幼兒園的小朋友在（3級警戒）停課時，仍然可以分流到校上課，也要讓家長能夠安心上班。」「孩子們一旦脫離校園太久，必須要花更多心力才能把他們『拉』回來。」「我不喜歡一直待在家，沒有人陪我玩，哥哥還會欺負我。」「我喜歡來學校，我可以捏黏土，在操場上玩。」一群幼兒園小班的孩童，童言童語地向我們說出自己喜歡上學的原因。幼兒園主任侯宜宜是排灣族原住民，她表示，實施分流上課後，許多小朋友都吵著要來學校，老師們看到孩子們的天真笑容，覺得一切都很值得，也不會覺得疲憊了，「不過，由於就算分流，孩子們也沒有辦法每天到校，可以明顯感受到孩子們的情緒比較浮躁。」老師林孟璇也認為，這段期間小朋友們的心情確實不太穩定，但是孩子們都很懂事，大家都知道是因為疫情很嚴重，才無法天天和同學一起玩、一起上課。