學生打老師
」 老師
老師勸導4次！下課遭學生衝出教室狠踹 哀喊「能告他嗎」無奈心聲曝
「看了真令人難過！」國民黨立委葉元之近日收到陌生的求助訊息，對方自稱是台北市某國中的老師，並稱當天有班機不聽勸導，自己連續勸了4次，不料有位學生竟衝出教室，隨後對他又打又踹，無奈之下只好詢問民意代表「我能告他嗎」。對此，葉元之強調，他一定繼續促使教育部提出各項改革，還給老師有尊嚴、友善的教學環境。葉元之昨天（22日）在社群平台Threads發文透露，自己當天晚上收到不認識老師的求助訊息，看了令人非常難過。只見該位民眾自稱是北市某國中的學務人力，接著說「今日在學校下課期間。某班不聽勸導，我連續勸導4次。最後有一個學生衝出來打我踹我。」教育人員無奈表示，「想問，老師不能打學生，打了學生會被告，那學生打老師，我能告他嗎？教育部好像沒有保障老師被打可否告學生及家長」。對此，葉元之強調，他一定繼續促使教育部提出各項改革，還給老師一個有尊嚴、友善的教學環境，不能消磨老師的熱忱。貼文引發討論，不少網友留言「幼兒園老師路過，認真說教育從幼兒園開始就已經走偏了，所謂『正向管教』的法規，讓老師根本無法真正教小孩。家長打一通1999，教育局就改政策，家長的話勝過現場幼兒園老師所有的專業」、「現在的教育現況很嚴重，從人性的角度來看，上面的沒有給老師實質的管教權，孩子會變的很囂張」。（圖／翻攝自Threads，葉元之）
校園危「機」1／國高中生網路成癮 教育部擬訂校園手機管理規範
青少年使用手機成癮問題日益嚴重，更有研究指出，過度使用手機影響學生大腦發育，對學習產生負面影響。多年來「收手機」問題引發師生矛盾，甚至老師因此遭學生毆打、揚言提告，教育部原訂對手機的規範缺乏具體指引，立法院為此在去年10月召開公聽會，探討校園手機管理對策，各界學者提供看法及建議，教育部承諾將在近日進一步修訂「行動載具使用原則」，然而至今仍未兌現。台南市某私立學校日前發生學生打老師事件，一位學生在上課時躺在椅子上玩手機，被老師勸止後竟暴怒飆罵，老師叫該名學生到走廊上傾談，不料卻被學生出拳毆打，更打傷其眼角，老師事後心碎表示「有想辭職的念頭」。據了解，因收手機引發師生衝突的情形並不少見，國立彰化高商老師巫彰玫說，自己就曾因上課時讓學生將手機收起來，遭學生飆罵三字經，她向學生說明此舉屬於公然侮辱，學生卻理直氣壯回擊「可以去告我」，她只好將學生送去學務處，讓他們研議後續處置。除此之外，更有其他學生在老師把手機收走後，情緒失控將鋁製手機架踹爛。亞洲大學柯慧貞長期研究網路成癮問題，她指出，過度使用手機將影響學生認知神經功能，減弱其專注力，降低學習成效。（圖／翻攝自柯慧貞臉書）據數發部資料，國、高中生手機成癮程度是所有年齡層的第二名。更有媒體調查指出，逾3成兒少手機一離身就焦慮；會考生中，每4人有1人日用社群逾4小時，顯示台灣學生曝露在網路的時間過長，依賴性也偏高，而這些「過曝世代」中小學生的心理韌性也呈現不足，每10人有超過3人害怕失敗。教育部2019年頒布「高級中等以下學校校園行動載具使用原則」，其中載明「除教師引導學習外其餘時間應以關機為原則」，另明定「與學習無關之活動，應予以必要管理」。不過，因原則僅規範大方向，多年來各校依自行制訂手機管理規範為主，也因沒有統一規範，讓老師及校方多年來擔起不少責任。亞洲大學教授柯惠貞指出，過度的手機使用會導致學生注意力分散，專注時間減短，無法長時間持續閱讀，或專注於學習；以長遠來看，過度使用手機對於認知神經功能有影響，包括前額葉、影響情緒的杏仁核、多巴胺系統，還有大腦灰質的密度減少，進而導致學生情緒、行為以及睡眠出現問題。民進黨立委范雲強調，過去已有不少實證研究指出，手機成癮對學習有負面影響，如要適當導正學生使用行為，若能從制定合理規範下手，不僅能逐步減少學生對手機的依賴，更能加以保護他們面對網路負面影響的韌性。學生手機成癮問題愈來愈受到重視，世界各國都在研議解方。立法院教育及文化委員會召委范雲（後排左二）去年10月召開「過曝世代、手機成癮與校園學習」公聽會，研議家庭教育等配套措施。（圖／報系資料照）范雲舉例，瑞典、英、美、法、荷蘭與比利時等國都開始推動立法，規定校園或兒少的手機使用方式。例如：英國政府在九月時公布「校園手機指南」，提倡學校訂定課堂間使用手機的規定，已有一些學校跟進；瑞典今年也將實施新法案，規範九年級以下的學生在校園中不可使用自己的手機，而台灣也應該跟上腳步。因此，立法院去年10月舉行公聽會，邀請教師、學生及家長團體，對於網路影響的對策，盼實施政策上的改善。會中教團盼望教育部對於校園手機使用時間跟場合制定明確限制，設立明確懲處條款來應對違規行為，並設置保管設備統一管理，確保管理措施的有效性。教育部也於會後承諾，將修訂「行動載具使用原則」，預計於今年2月開學前完成草案，引導學校據以適切訂定「校園行動載具使用管理規範」中載具保管、校內使用及管理方式等內容。不過，該草案卻也被教團質疑，與上次的版本大同小異，認為教育部敷衍了事。對外界批評，教育部表示，10日召開研商會議，主要是共同檢視修正草案內容並討論研議，如與會者有其他建議，一周內可提供建議文字，教育部將再綜參相關意見，納入原則修正草案以及後續相關指引。
龍華科大學生打老師！本人還原現場 網不挺：有什麼好辯
桃園龍華科技大學近日發生師生肢體衝突，一名學生疑似不滿被老師制止，直接打老師。該名學生發文稱，是老師先動手他才反擊，但風向仍是一面倒。該名學生在《Dcard》發文，「我承認自己在這次事件中有不當之處，作為學生，不應該對老師動手。但這起衝突並非無端發生，而是有前因後果的。」學生說，「我手上拿著一個喝完的飲料杯，這是因為老師曾明確規定不能將沒吃完的食物帶進教室，我遵守了這個規則。但老師卻直接指控我在教室飲食，這與事實不符。更重要的是，當他作出這個指控時，他並未親眼看到我吃東西，而是單憑推測就下結論。」學生表示，「這已經不是第一次發生類似情況。學期初，他的第一堂課，我在門口吃早餐，聽到點名便立刻放下食物進教室，結果卻被記為『未到』，甚至直接宣稱我這學期『不用想過』。這樣的行為真的符合一個專業、負責任的老師該有的態度嗎？」學生說，他要向老師解釋，老師卻不聽。學生表示，「你覺得你看到的就是對的？」之後老師出手推他，「我當下反應性地推回去，然而他進一步抓住我的左手，並且反折我的手指，導致我以手臂進行壓制——這不是攻擊，而是單純的防禦。我從未主動挑起衝突，只是想制止他的動作。」學生指出，「直到我認為他沒有繼續反抗，我才選擇後退，但沒想到他又推了我一下，這時我的火氣才真正上來，再度回擊。而在這個過程中，他試圖勾住我的脖子，企圖將我拉倒，這才導致後續的肢體衝突發生。最終，當我確定他不再有攻擊行為後，我便主動退開。」學生說，「網路上流傳的影片並不完整，僅有20秒的片段便讓許多人對我下定論，甚至出現了無端的外貌攻擊。這樣的做法真的符合基本的媒體素養與公平嗎？如果真的想釐清真相，最完整的證據應該是監視器畫面，而我也曾試圖調閱，但無法取得。」學生強調，「我並不否認自己有錯，衝突發生後我也深知自己不該與老師發生肢體接觸。然而，這並不是單方面的問題，老師的處理方式、態度以及先動手的行為，難道就不需要被討論嗎？」此文一出，不少人紛紛留言「笑死有什麼好辯的」、「貴公子有病要看欸」、「打人仔真的很可悲」、「看到局面一面倒我就放心了」、「把飲料杯拿進電腦教室要幹嘛」。
放養的孩子3／13歲少年竟是文盲！？「無中輟紀錄」他一直在教室角落玩
「18年前，廢除教師管教權，最終受害的還是學生！」中華兒童暨家庭守護者協會執行長周明湧說，他在安置機構服務偏差孩子，十個有三個文盲，「有一位13歲少年無中輟紀錄，一直都有上學，為什麼不識字？一問之下才知道他一直在教室角落玩，老師只求他不要干擾別人。」如今，行政院擬刪家長的懲戒權，專家憂心「孩子真的被『放養』了！」中華兒童暨家庭守護者協會執行長周明湧說，若以兒少支出項目占GDP百分比來比較，經濟合作暨發展組織（OECD）國家如日本平均近6%，台灣2019年僅為1.18%，直到2023年才提升近2%。「換句話說，台灣政府每賺100元的GDP，花在孩童身上不到2元！」周明湧認為，政府的兒少預算如此低，給的資源不足、卻要拿掉家長的懲戒權，就好像之前限縮老師的管教權，教育部又不給足輔導教師員額，又不配給每校一位社工師，結果現在教育現場一團亂，最後老師被迫只能放棄這些孩子。「我之前曾在安置機構服務偏差行為的孩子，每年近10個孩子中有3個是文盲，我以為他們應該有中輟紀錄，結果發現社會局、學校都沒有中輟紀錄。」周明湧說，當時他傻了，心想既然每天都上學，那為什麼會不識字？周明湧舉其中一位13歲少年為例，這位少年跟酒癮的阿公住在一起，阿公完全對他不聞不問，就讀國小後，一開始老師常常上門拜訪，但也無濟於事，孩子若不上學就得寫書面報告，由於孩子家境清寒，甚至無法溫飽，老師於是與孩子商量，只要上學就能獲得午餐、晚餐。「孩子上學了，但因為課業跟不上，孩子在教室裡會躁動不安、破壞秩序，老師管不動他，也沒法跟阿公溝通，於是安排孩子有一個專屬的遊戲桌，只要他安靜，玩什麼都沒關係，孩子就這樣在教室角落玩到小學畢業，卻一個字都認不得。」周明湧嘆道。倡導「零體罰」，卻沒有明確規範違法標準，讓校園形成寒蟬效應，而老師也變成弱勢的一方。（圖／人本教育基金會提供）這能怪老師嗎？周明湧說，教改之後老師多了很多工作，再加上管教權被限縮，遇到有狀況的孩子，就算一開始想努力導正，但如果沒有獲得家長、監護人的支持，就很難繼續下去。任職於北部某小學的陳老師說，「有個學生從不做打掃工作，把他叫過來訓話一番之後，隔天學生的媽媽打電話給我，說孩子身體不舒服所以不能打掃。如果遇到這樣的家長，我們也無法多說什麼，現在老師的管教權就是如此卑微。」陳老師說，學校做為教育最後一道防線，教師如今幾乎完全沒有反擊能力，從台中小六生棒打老師一事來看，已十分明顯。「當學生打老師，只要有深刻反省，老師大多都會原諒，但你有看過家長原諒老師嗎？老師真的很弱勢。以前的家長希望老師幫忙管孩子，現在可能要出動警察才有用了。」周明湧說，上一個廢除管教權的群體是教師，配套措施缺乏、應有資源沒有補齊，如今已嘗過種下的苦果，如今只希望家長能保留懲戒權，以免家庭堡壘也失去功能，孩子就真的被「放養」了。
老師遭學生打報警…盧秀燕卻批「不適任」 1原因風向變了大翻車
台中一所國小今年3月傳出學生打老師事件，小六學生因不滿體育課分隊結果，竟拿樂樂球棒揮打老師，事後老師不接受道歉報警處理，警察遂進入校園將學生帶回派出所。市長盧秀燕震怒痛批是「最壞的教育示範」，不過如今風向變了。盧秀燕針對這起事件評論，認為孩子道歉代表已知錯，教師卻還不放手，做最壞教育示範，「這是不適任的老師」，結果引來很多基層老師反彈。政治評論員吳靜怡指出，學生是拿樂樂棒球的球棒要打老師、老師有箝制學生而產生學生和老師皆有傷痕、家長有收到通知並同意警察將學生帶走、報警是由社輔教師知情的情況而為之，綜合所有消息，許多人開始不信任市長、議員一味責怪老師的方向，導致盧秀燕翻車慘遭炎上，更質疑台中市政府刻意壓新聞。吳靜怡認為，目前教師在校園的環境相當為難，在社會喊出「反霸凌」的同時，許多教職員都認為自己身處在被家長、學生霸凌又無管道疏通的惡質環境，這樣校園狀態恐怕從職場到教育都是惡性循環，教育、教導、教訓又要如何拿捏？吳靜怡質疑盧秀燕市長的「震怒」是否適當？又或者是因為「教職壓力鍋」而產生的炸鍋效應，應該好好思考並驗證關注，「一個孩子的家長有2票，但一個老師一樣也是有家庭，有時候，選票考量反而會讓人對政治人物有反感」。而盧秀燕今（3日）也道歉，「教養孩子真的不容易，身為家長，我完全能體會過程中的辛苦，在議會資訊不明的狀況下，對於老師適任與否太早下結論，我必須向老師致歉」。
員警進校園帶走小六生！家長發聲曝傷勢「孩子有陰影」 台中警方還原事發經過
台中市區某國小六年級學生，今年3月26日在校與體育老師衝突，學生持樂樂球棒打老師，隔天雖道歉，但老師仍報警，學生在沒人陪同下遭兩名員警帶走，引發家長及外界質疑，認為警察處理過當，對此，警方表示，兩名員警11月份已被處分，分別記申誡1次，該所所長則遭調職，而學生家長2 日傍晚表示，孩子目前有陰影接受心理諮商，家長認為小孩不是現行犯，老師報警把小孩帶走，這樣可以嗎？根據《中時》引述這位學生家長說法，當天孩子與老師發生拉扯時，因為內褲有露出來，現在都不敢穿短褲到校；另孩子現在在校若與人衝突時，都會害怕警察等一下是否會來，目前正接受心理諮商。家長還指出，孩子坦承自己有錯，並在少年法庭上主動向老師道歉，但讓家長氣憤的是，自己依制度申訴，老師和教育局都包庇自己人，而小孩非現行犯，老師卻報警把小孩帶走，「這樣的事是可以的嗎」？回述事發經過，今年3月26日，台中市西區某國小發生學生打老師的事件，一名小六學生因為不滿體育課分隊結果，竟持樂樂球棒揮打體育老師左腿，兩人發生扭打被其他老師壓制。隔天，學生到校向老師道歉，但老師認為對方態度不夠誠懇，拿起手機報警「堅持提告」。兩名制服員警接獲報案後，開著警車前往學校，在學校學務主任陪同下進入校園與老師和學生會談，學生看見警察後引發騷動。員警隨後和學生家長電話聯繫，並在家長同意下，將學生、老師一起帶回派出所了解過程；進到派出所後老師又表示不提告，只是希望給學生教訓，這名學生最後由家長接回返家。針對這起事件，台中第一警分局指出，涉案員警進入校園時穿著制服，未依規定著便服或使用偵防車，造成校園騷動，執法程序未盡周延，影響觀感。警方坦承疏失，對兩名員警予以申誡處分，包括派出所所長職務也進行調動，但所長調離現職為個人生涯規劃，與本案無關。警方強調，對於員警進入校園執法的規範未來會加強宣導，像是要遵守內政部頒布的相關機制，確保校園自治與學生權益。同時，在處理校園案件時應以最低影響和損害方式執行，避免引發負面效應。
基隆女學生打老師再踹飛椅子！囂張嗆：妳算老幾？ 校方回應了
基隆市某間管理學院23日竟發生女學生毆打老師的離譜事件，整個施暴過程全被同學用手機拍下PO網，引發網友討論撻伐，甚至有人開始肉搜該位女學生；校方的臉書專頁也已經湧入大量網友留言要求該位女學生出面解釋，向老師道歉。對此，校方表示該位女學生為特教學生，目前已由監護人帶回，並將女學生送學生獎懲委員會處置。有網友在《爆料公社二社》、《基隆人大小事》及多處臉書社團發布該片段，只見影片中戴著黑帽子的女老師相當有耐心地跟背對畫面的女學生溝通，不料她下一秒卻趁老師彎下腰撿東西時，出腳踹飛紅色塑膠椅子，導致椅子砸向老師。該名女學生還數度向老師嗆聲「連教官都不敢拿我怎樣」、「你拿什麼身份跟我講話？」、「你算老幾啊？我能走能說話，那妳咧？」最後老師見女學生無法溝通，於是轉身開門離去，但是該名女學生似乎認為自己的行為無傷大雅，在老師走後就繼續做其它事。影片曝光後，引來眾多網友氣憤抨擊，「這麼多男學生竟然沒有人敢上前制止她？這些男同學也一樣失敗」、「直接告了辣～學校老師教不了，讓社會教。滿18了該為行為負責」、「這就是父母溺愛，無能教改下的產物」、「以前老師體罰學生，現代學生體罰老師」、「是有多兇？旁邊的同學不敢吭聲，是怎樣？難道水準都差不多嗎？」對此，校方回應表示，該名女學生為情緒障礙的特教生，因為症狀發作才會做出該行為，事後教官有立即處理，並且請老師驗傷，及時給予安撫；女學生則由家長帶回。另外針對學生失序行為將送本周五的學生獎懲委員會處置。◎尊重身體自主權，請撥打113、110。◎若自身或旁人遭受身體精神虐待、性騷擾、性侵害，請打110報案再打113找社工
南韓「小學生打老師」連環爆 女師被小三生踹到胸骨骨折、懷孕老師被踢肚
台灣的學齡孩童現在正在放暑假，等待新學期到來。對校園新鮮人的父母來說，孩子初來乍到新校園，最怕受到同學、老師的霸凌，但你能想像，南韓社會最該被擔心遭受霸凌之苦的，居然是老師嗎？近期南韓頻頻發生小學生痛毆老師的事件，光在今年六月首爾、釜山就陸續爆出，才念國小的學童，就因為不滿管教，出手攻擊老師；還有釜山某國小3年級的學童，把班上的女老師踹到胸骨骨折，得住院療養3周才能返校上課。根據《韓聯社》報導，釜山市教育廳本月24日指出，該市一所小學，日前發生一起學生攻擊老師事件。一名才就讀小學3年級學生，上音樂課時，疑似因為調皮嬉鬧，遭女老師出面制止，結果這名不服管教的小學生，竟出手毆打女老師的臉部，並朝對方身體一陣猛踹，直到其他學生看不下去，叫來了另一名老師幫忙拉開雙方，動手打人的學生才停止攻擊。事後遭毆打的女老師被醫院救治，主要傷勢是胸骨骨折，住院治療3周，身心都受到嚴重打擊。據悉，這名老師已不是第一次被這名小三的學生毆打，今年也曾發生因管教該名學生行為，反被學生毆打胸部的經驗。不過這名受害的女老師，卻希望不要對打她的學生進行懲處。因為這名挨打的老師認為，校方處分、懲戒學生的效率不佳，因此她並沒有向教師權益保護委員會通報，學校也未因此召開教權保護委員會。無獨有偶，釜山北區的一所小學，日前也發生小學生在上課時，毆打老師跟用腳踢踹老師的事件。上個月在韓國首爾跟仁川，也相繼發生小學老師在教室遭學生嚴重襲擊跟毆打的事件，其中有老師也因此被送醫，並傳出在施行暴力當下，多數學生不敢出手制止，在一旁默默看著老師被班上同學毆打。還有南韓當地女老師出面控訴，自己曾在懷孕階段，在學校教學時，經歷過被學生用腳踢肚子、吐痰等誇張攻擊，但因為施暴的學生，是來自「特殊班級」的孩子，家長也是敏感的人，老師最後「諒解」對方狀況，所以沒能得到道歉，受學生攻擊的委屈，就這樣不了了之。