學生輔導諮商...
」 教育局 學生輔導法 學校 霸凌 教育部
托嬰中心女童「跌生態池溺斃」！ 新竹縣府將開罰：禁新收幼兒
竹北一家托嬰中心8日上初發生女童跌入生態池溺斃事件，新竹縣消防局當時獲報後一度成功讓女童恢復呼吸心跳，但送醫後仍宣告不治。新竹縣府則派員至托嬰中心了解事發過，並調閱監視器畫面，同時要求該托嬰中心不得新收托幼兒。目前家屬透過縣議員表達希望不要被打擾，也不願表示立場以及不願受訪。社群媒體近日流傳竹北有托嬰中心女童跌入園內生態池致死訊息，縣議員蔡蕥鍹指出，事發當天有3名老師照顧9位幼兒，疑似環境管理不當等疏忽，生態池的外圍雖然設立柵欄，但沒想到還是有縫隙讓女童鑽入，導致不幸溺斃。該生態池柵欄約50公分高、水池約深25公分。警方表示，當日11時許老師在池塘中發現該名女童，趕緊向其他老師報告，立即實施CPR並撥打119，經救護單位到場送醫，警方也隨即拉起封鎖線並進行後續行政調查。由於監視器有死角，拍不到小朋友是否確實由這個洞掉下去，分局已派遣鑑識小組至現場採證，全案已報請新竹地方檢察署相驗。社會處接獲通報後，立即啟動相關作為，包括派員陪伴家屬、派員至托嬰中心了解事發經過，調閱監視器畫面，並查驗現場環境與人員配置。同時要求托嬰中心開家長說明會，且不得新收托幼兒；並與新竹縣托嬰協會合作盤點臨近托嬰中心收托缺額，協助有轉托需求的家長。另外，社會出也通令要求各托嬰中心全面檢視安全措施，並加強兒童安全防護與照顧。並由學生輔導諮商中心入園，針對受影響幼生進行團體輔導，並將評估幼生需求，予以後續輔導資源，另組成安心服務團隊，持續提供支持協助。目前縣府已著手行政調查作業，成立專案小組，進行調查與人員訪談，針對涉及人員疏忽或管理違失部分，後續將依調查結果，依兒童及少年福利與權益保障法及托育服務相關法規，予以裁處。倘經調查確認托育人員違反兒童及少年福利與權益保障法第49條第1項各款行為，將依同法第97條處6萬至60萬罰鍰，並得公布其姓名；另，如托嬰中心違反同法第83條各款情事，經查證屬實將處新台幣6萬至60萬罰鍰，並命其限期改善，屆期未改善者，得按次處罰；情節嚴重者，得命其停辦一個月以上一年以下並公布其名稱。
桃園高職爆霸凌！ 罵女同學「破麻」還言語性騷導師
桃園市南區一所高職近日爆出校園霸凌與性騷擾爭議，女學生在網路上發文控訴，指班上6名男同學長期以粗鄙語言辱罵、言語騷擾7名女學生及女導師，學校接獲檢舉後僅以記過處分了事，整體處理過程拖延且未提供輔導與保護措施，引發外界關注。桃園市教育局表示，學校調查已確認6名男學生涉有性別不當言行，性平案件亦已成立，將持續督導校方依規定懲處與輔導。原PO於社群平台發文控訴，校內某職類科男學生長期對班上女同學言語羞辱，甚至罵出「死破麻」、「婊子」等難聽字眼，有時還會故意踩踏對方作業、考卷，並在課堂大聲討論不雅性話題。儘管學生向學校反映，卻只見校方草率記過、讓學生轉班了事，且拖延下一學期才正式啟動性平程序，令受害者感到心寒。發文內容更提到，部分教官曾在其他班級提及此事時強調「應該先讓教官知道，而不是先讓家長知道」，質疑學校是否有意淡化事件進而影響到學生權益。「這就是一所高中對性平事件的態度嗎？」原PO質疑，整起事件調查曠日廢時，學生未獲公開說明或心靈輔導，更無實質保障措施。女同學控訴那幾位男同學根本是班上亂源，在教室後牆塗鴉還寫錯字。（圖／翻攝畫面）對此，桃園市教育局表示，該校於去年底接獲相關通報後已啟動初步調查。今年2月18日進行調查訪談後，認定共6名男學生涉及對7位女學生有言語霸凌與性騷擾行為，另有2人對導師疑似言語性騷情事發生。調查結果已成立性平案件，學校分別對相關學生記大過及小過處分。教育局強調，將持續要求學校依《校園霸凌防制準則》與《性別平等教育法》落實後續調查與處理，並提供受害學生必要心理支持、安全保護機制，必要時轉介桃園市學生輔導諮商中心協助。同時，將加強校園性平與反霸凌宣導，強化教職員與學生應對危機的知能，致力於營造安全、友善的學習環境
無聲墜落4／「小四生一隻腳已跨牆外」輔導師急拉回 自殺通報流於形式
「曾有一位小四男童被發現一隻腳跨在學校3樓女兒牆外，學校趕緊進行自殺通報，後續安排就醫的確有所幫助，但孩子仍會回到校園，加上輔導人力不足，因此還是得由學校苦撐因應孩子各種狀況。」一位輔導老師告訴CTWANT記者，「自殺通報就是形式，不好意思地說，更像一種免責。」根據衛福部資料，2009~2023年間14歲以下兒少自殺通報人次（208人次增至3,365人次）暴增16倍，但自殺死亡率（每10萬人口中，0.1人增至0.9人）仍增9倍。面對身心狀況加劇的學童，教育現場的輔導老師人力卻不足，根據教育部資料顯示，112學年度小學生約123.5萬人、國中生約54.6萬人，但國中小專輔教師儲備量僅2237名，人數落差懸殊。2024年11月通過《學生輔導法》修正案，國小專任輔導教師員額編制從原本的24班，調降至每20班增置一名專任輔導教師，國中自15班調降至每12班增置一名，預估修法後中小學將再增加603名專任輔導教師，總數將達5942人。但依照教育部統計，國中預計要到114學年、國小最快116學年才能聘足專業輔導教師員額。「其實像我們學校編制上應該是有2位正式的專輔老師，但因為市府經費不足，第二位專輔老師是『跨校共聘』，也就是說他除了在我們學校服務，還要去其他學校跑點。」基隆市武崙國小輔導老師柯欣瑩透露，雖然名義上是兩位，但實際上等於只有一位輔導老師全天在校內待命。柯欣瑩說，當學生臨時出狀況的時候，真的會覺得人力不足。而且專輔老師的工作不只是輔導學生而已，還要跟導師、家長溝通，以及開會、寫紀錄，有時候還要協助整個輔導行政，學生臨時狀況又多，整體來說壓力其實滿大的。面對校園的憂鬱症學童逐漸增加，第一步會先評估孩子目前憂鬱症的嚴重程度，柯欣瑩會先請家長帶孩子就醫，取得診斷證明之後，學校就可依據診斷提供彈性的學習調整。輔導老師會跟導師或任課老師建立一個「情緒默契」的機制，當孩子情緒快撐不住了，可以迅速讓老師知道。另外，也會視情況入班進行班級輔導，讓其他同學認識憂鬱症，知道如何照顧自己的情緒及正向陪伴憂鬱傾向的同學，同時避免其他同學認為這些憂鬱的孩子有特權，反而讓他們被貼標籤或是排擠。如果孩子的病況較嚴重，就可能出現自傷或輕生念頭。「曾有一位小四男童患有憂鬱症，他在家中會有撞頭的自傷行為，也在生氣時用手捏碎眼鏡，輔導過程中曾說想從頂樓跳下，長期有自殺念頭，後來在學校被發現一隻腳跨在3樓的女兒牆外，於是學校便趕緊進行自殺通報。」輔導老師雖能提供學童心理支持，但仍建議就醫，可得到更多元的身心照顧。（示意圖／報系資料照）柯欣瑩說，目前的通報系統分為教育部的校安通報，以及衛政系統的自殺防治通報，校安通報是請各縣市學生輔導諮商中心社工追蹤狀況，實質幫助不大，自殺防治通報會派轄區的自殺關懷訪視員了解個案狀況，與家中主要照顧者聯繫，並提供免費的校外心理諮商，或評估是否需要轉介家暴兒虐、社會救助、醫療等其他相關資源。「我們進行自殺防治通報，衛生局後來幫忙媒合小四學生到松德醫院就醫，也安排家長做諮詢，這部分我覺得是有幫忙的。」柯欣瑩說，但孩子還是會回到學校上課，他的情緒一旦異常，第一線還是學校老師與輔導處要處理。柯欣瑩說，現行的自殺通報流程，表面上有制度，但實際上學校端仍然要扛下大部分的風險與壓力。另一位不具名的輔導老師則認為，自殺通報更像是學校的「免責神主牌」，代表萬一孩子出事了，學校已經盡過力。據此，校園一線教師柯欣瑩提出3建議，第一，目前制度常要求需「具體自殺行為」才可通報，導致許多有明顯高風險徵兆的學生無法被及早納入保護範圍，建議建立分級預警通報制度，將「高風險傾向」也納入通報與追蹤範圍，讓輔導人員得以在第一時間啟動輔導資源與跨單位聯繫。其次，自殺通報後資源需實質進駐學校，建議強化衛生局與社區心理衛生中心的角色，定期派員進入學校，實際參與追蹤、評估與介入，而且要建立與學校輔導人員共同協作的工作機制，而非僅止於轉介醫療機構。第三、建立校園內「高風險事件處理SOP」。建議制定校內高風險事件應變流程，包括緊急聯絡網、危機應對團隊、行政支援機制，同時明定每一環節的責任分工，讓危機處理不再僅由輔導人員單打獨鬥。◎勇敢求救並非弱者，您的痛苦有人願意傾聽，請撥打1995◎如果您覺得痛苦、似乎沒有出路，您並不孤單，請撥打1925
台中大里惡火「母女燒到碳化」！疑3樓電線走火釀禍 幼兒園心痛發聲
台中市大里區中興路1處民宅今（15日）凌晨發生火災，造成26歲林姓母親及5歲和7歲的女兒逃生不及罹難，3人被發現時已燒至碳化，令人相當不捨。據悉，火調人員稍早已完成初步採證，目前懷疑是3樓電線走火釀禍，詳細起火點及起火原因仍有待進一步調查釐清。另外，小姊妹死訊曝光後，幼兒園師生也震驚不已。台中市消防局凌晨0時許獲報，大里區1處民宅發生火警，隨即調派中港、仁化、十九甲、國光、大禮、第三大隊以及霧峰等7個分隊前往救援，雖然迅速將火勢撲滅，卻傳出有人員受困。經警消人員進場搜索後，確認有3位罹難者，分別是26歲林女、5歲和7歲女童，3人為母女關係。大里副區長張鎮昌偕金城里長潘國琦到火埸關心。（圖／市府提供）初步調查，火警現場為3樓獨立透天住宅，29歲黃姓屋主、母親、姑姑3人無受傷，其女友及2名幼兒不幸往生，目前正在等待檢察官相驗。據悉，火調人員稍早已完成初步採證，目前懷疑是3樓電線走火釀禍，詳細起火點及起火原因仍有待進一步調查釐清。幼兒園稍早透過市府發聲，指小姊妹在112年8月入學就讀，平時學習狀況尚可，因單親緣故，園方平時特別關注幼生學習與家庭狀況，今早發現2人未到校，師生得知噩耗後震驚不已，園方已即刻啟動心理支持機制，在教育局指導下，結合學生輔導諮商中心的專業團隊，協助師生與家長進行哀傷輔導與情緒安撫。為尊重家屬意願，相關細節不對外說明，希望外界給予理解與空間。民政局副局長陳寶雲偕北屯區長陳宗祈、大里區長鄭正忠前往關心罹難者家屬。（圖／市府提供）另一方面，大里區副區長張鎮昌獲悉後，立即偕同金城里長潘國琦、社會課長陳文幸代表市長盧秀燕、民政局長吳世瑋、區長鄭正忠前往關懷慰問罹難家屬，後續將協助申請安遷及災害死亡救助等事宜。由於3名罹難者設籍北屯，今天中午大體已送往崇德殯儀館，市府再指派民政局副局長陳寶雲偕北屯區長陳宗祈、大里區長鄭正忠前往關心慰問、致贈慰問金，並由生管處長柯宏黛全力協助家屬殮喪相關事宜，陪伴家屬度過難關。
台中傳校園霸凌！國小生慘遭主任「反鎖儲藏室」還被逼轉學 教育局回應
人本教育基金會今年接獲家長檢舉，指臺中市大安區某國小王姓總務主任霸凌學生、將學生鎖在儲藏室內、逼迫學生轉學，家長向臺中市政府教育局反映，均遭敷衍回應，容許學校拖延長達2個月才啟動調查。今天（3日）調查結果出爐，調查報告竟認定王姓主任的行為不成立霸凌，而本應一併調查有無不當管教，也因為學校委派的調查委員「規避」而不了了之。人本基金會今天陪同家長舉行記者會，指當事人甲生為輔導個案，長期以來受輔導室與臺中市學生輔導諮商中心追蹤輔導，家長也配合學校入校伴讀，而本案受投訴的王姓總務主任非輔導專業人員，卻對甲生做出多項不當行為。人本基金會今天陪同家長舉行記者會，揭露校園霸凌案件。（圖／人本教育基金會提供）人本基金會表示，王姓總務主任屢次在甲生情緒激動時，拿手機對著甲生的臉，再度激化甲生情緒；家長與輔導員曾多次告知校方不要再對甲生拍照、錄影，王姓主任卻辯解「拿手機出來只是作勢要打給甲生家長，要讓甲生情緒down下來。」相關不當行為使甲生處於嚴重焦慮、不友善之環境，而情緒不穩，行為退化，短短2個月內回診身心科6次之多，並須服用藥物。人本基金會指控，甲生在校情緒不穩定時，遭王姓總務主任揪住腋下上拋下甩，幾乎撞到天花板或地板，導致他從此對王姓總務主任感到恐懼、害怕，甚至害怕被老師帶到輔導室。不僅如此，王姓總務主任曾因甲生情緒激動，將其反鎖在陰暗的儲藏室，甚至在門外對叫囂「你如果自己開燈我就不讓你出來。」人本基金會今天陪同家長舉行記者會，揭露校園霸凌案件。（圖／人本教育基金會提供）王姓總務主任屢次激化甲生情緒後，再要求家長到校處理，並辱罵「我們學校不是特殊學校」、「學校沒有人力沒有資源，甲生已經三級輔導，成效不好」、「學校沒有輔導老師、沒有輔導人力、沒有配套措施」、「校長要退休了，新校長也不會允許這情況繼續下去」、「啊那我就請教育局來」等語，脅迫甲生轉學。基金會指出，學校明明設有輔導室，但當甲生情緒激動或需要輔導時，校長卻交由毫無輔導專業的「總務主任」。甚至，校長也多次以「我們這邊風水不好」、「校長對甲生的決定就是轉學，即刻執行」。即使家長曾反映，希望學校能協助甲生安排特教鑑定以取得特教身分，校長、王姓主任從未協助，反而數度以「學校沒有專輔老師、無輔導資源」為由強迫轉學，阻止甲生入校。人本基金會今天陪同家長舉行記者會，揭露校園霸凌案件。（圖／人本教育基金會提供）基金會提到，在初次訪談時，家長已完整地將校長、王姓總務主任不當行為列表要求調查，但調查委員卻堅稱「學校未授權調查，已通報教育局」，而只選擇調查王姓主任持續拿手機朝甲生拍照、錄影等內容，逃避該調查應釐清的職責。即使調查委員僅願意調查「王姓總務主任持續拿手機朝甲生拍照、錄影」事件，調查委員卻只針對檢舉內容是否達霸凌作討論，而檢舉內容是否達已達「體罰」、「不當管教」卻隻字不提。基金會控訴，調查委員惡意曲解法規，使最終調查報告呈現「王姓總務主任拿手機對學生拍照的行為符合故意性、持續性、有明顯騷擾行為，但是因為行為沒有同時對甲生造成危害『及』影響甲生正常活動學習，因此不成立霸凌，意即必須符合兩項上述條件才成立霸凌，可見調查委員認知完全不符校園霸凌防治準則原意。人本基金會今天陪同家長舉行記者會，揭露校園霸凌案件。（圖／人本教育基金會提供）基金會質疑，學校調查中的種種嚴重瑕疵，市府在備查過程中都沒有察覺？上述問題全部都是「程序問題」，只要教育局在其中一環善盡督導之責，就不會有如此荒謬的調查發生。而本案配合王姓總務主任聯手刁難甲生、要求甲生強迫轉學的校長，教育局早在6月就收到家長檢舉，今年7月卻還是讓校長退休，難道不必追究嗎？對此，教育局回應，今年6月接到陳情後，即積極督促學校進行調查，學校於6月28日向教育局進行校安通報、7月1日學校召開校事會議決議受理組成調查小組進行調查。對於總務主任被檢舉涉不當對待情形，教育局已提供調查人才庫名單，供學校組成調查小組，目前正在調查中。至於該校前校長，教育局已依「國民小學及國民中學校長不適任事實調查處理辦法」受理調查中，調查小組委員皆為外聘。並符合教育部調查人才庫名單。教育局強調，依照規定，家長只要提出特殊教育鑑定需求，學校必須主動說明申請方式提供協助，不可以無輔導資源等由，強迫學生轉學，如調查屬實，必將究責。人本基金會今天陪同家長舉行記者會，揭露校園霸凌案件。（圖／人本教育基金會提供）
學生輔導法今日三讀通過 國教盟建議「解決輔導教師兼任問題」
《學生輔導法》今日於立法院三讀通過，國教行動聯盟（簡稱「國教盟」）肯定本次修法回應了當前校園輔導人力不足及輔導系統運作不暢等核心問題，並對學生心理健康與校園安全的提升具有重要意義。然而，修法的實施成效仰賴相關配套措施的落實推動。國教盟提出三項肯定與兩項建議，期望教育部與相關主管機關積極落實修法成果。一、提升輔導人力編制本次修法回應了基層學校多年的呼聲，提升國小與國中的專任輔導教師員額標準，從原來的國小每24班置1人、國中15班置1人，調整為國小20班1人、國中12班1人。同時，對專業輔導人員（心理師、社工師）的人力需求進行規範，新增學生總數4500至5000人增置1名專輔人員的規定，並允許主管機關根據學校輔導案量與地理特性，靈活調派人力以應對特殊需求。此外，針對大專校院，專輔人員的生師比也從1200比1調整為900比1，進一步強化高等教育階段學生輔導工作的支持體系。國教盟肯定這些修法改變，期待教育部如期在114年與116年前完成相關輔導人力編制的提升。二、優化三級輔導模式本次修法將發展性、介入性及處遇性三級輔導重新定義為依學生行為與問題態樣適時介入的機制，取消了原有的階段性順序要求，預期將有助解決三級輔導中高關懷學生需排隊等待的問題，讓輔導工作能更即時、更靈活地回應學生需求。同時，本次修法強化了學校一般教師、輔導教師與專輔人員的分工合作，並賦予中央主管機關會商地方教育機關，共同制定相關執行規範的權責。國教盟認為，這將促進跨專業合作，提高三級輔導的執行成效。三、支持專業進修，提升同儕支持面對日益多元且複雜的學生問題，本次修法新增輔導人員在職進修的最低時數要求，並明定多元化的培訓方式，包括案例分享、工作坊與專業學習社群等。修法同時賦予學生輔導諮商中心支援輔導人員研習與督導的職責，進一步提升輔導專業知能與同儕支持。國教盟並提出兩大建議與期待：一、解決輔導主任兼任影響輔導人力問題目前《高級中等學校組織設置及員額編制標準》規定輔導處(室)主任由專任輔導教師兼任，但此安排往往導致其無法兼顧行政與輔導工作，尤其在小型學校中更影響輔導人力。此次修法附帶決議要求教育部於一年內提出輔導主任由專輔教師擔任時，其遺缺輔導工作的具體解決方案。國教盟呼籲教育部應盡速研議，以確保輔導主任職務不會減損輔導人力服務之質量。二、落實執行修法成果並定期檢討成效依現行「學生輔導法」第22條：「專任輔導教師及專任專業輔導人員之配置規定，於中華民國一百零六年八月一日起逐年增加，並自一百零六年起由中央主管機關每五年進行檢討」，本次修法對輔導人力配置之檢討依法已延宕兩年，雖然修法為輔導體系奠定了良好的法律基礎，但其實施成效仍有賴配套措施的完善落實與定期檢討。國教盟建議教育部設立公開的進度追蹤機制，定期向社會公佈各項人力配置與配套政策的執行情況。同時，應建立有效的監測與評估體系，以落實輔導工作成效，確保資源能真正惠及每位需要幫助的學生。
被重案改變的台灣／鄭捷「國小立志幹大事」殺人早有徵兆 說好的「社會安全網」補到哪？
鄭捷犯下北捷隨機殺人案，事前早已出現徵兆，除了自白從小學開始就立志殺人，還曾在臉書上寫著「要作大事」。儘管校方察覺異狀，還曾對鄭捷進行輔導，仍無法挽回悲劇發生。事隔10年，期間隨機傷人案件仍時有耳聞，2016年更發生4歲女童「小燈泡」遭斷頸的慘劇，讓外界不禁質疑政府說好的「社會安全網」到底在哪？鄭捷犯下北捷攻擊案後，曾向警方吐露：「從小學五年級就開始計畫這起殺人案，對於砍人殺人的犯行一點也不後悔。」並供稱父母對他期望太高，「我從小學時就想自殺，不過沒有勇氣，只好透過殺人被判死刑，才能結束我這痛苦的一生。」而早在2014年5月9日、鄭捷行兇前12天，他當時就讀的東海大學接到示警，讓諮商中心教師會同軍訓教官約談鄭捷並進行心理輔導，可惜未見成效。鄭捷向警方供稱，小學五年級就開始計畫殺人案。（圖／報系資料照）鄭捷遇到眾多旅客集合以雨傘抵抗才停止砍殺。（圖／翻攝畫面）在鄭捷案後，立法院同年三讀通過《學生輔導法》，是為亞洲首部針對「學校該如何協助兒少心理健康」的相關專法。行政院更於2016年2月26日核定「強化社會安全網計畫」，從社會福利服務中心、社會救助、保護服務、兒少高風險家庭服務、社工制度、心理衛生、自殺防治、學校輔導、就業服務及社區治安維護等十項體系切入。衛福部並於今年5月修正核定「強化社會安全網」第二期計畫（即社會安全網2.0），旨在串連中央、地方政府及民間團體、社區組織的力量，藉由增補公私部門各類專業人力，布建社區各項服務。然而，查閱教育部2024年1~6月最新校安通報數據，國小的暴力事件才半年就達4398件，已是2012年整年968件的4倍，國小兒童保護事件（身心虐待、遭遺棄、離家出走三日內、出入不正當場所、高風險家庭）也已有9277件！再看管教衝突通報案件，無論是國小、國高中皆翻倍成長。不願具名的新北市國小陳姓老師透露，家庭功能不彰是主要關鍵，現代父母較忙碌，沒時間陪伴孩子，所以常常用「3C育兒」，久而久之孩子漸漸喪失與人溝通的能力，情緒控管能力也愈來愈差，他直言「現在情緒障礙的孩子非常多！只要一生氣就會想動手或是罵髒話，有些甚至一激動就會拿剪刀想攻擊同學。」但是，當老師尋求家長協助時，家長卻認為「大驚小怪」，讓老師嘆「沒法管，也管不動！」當家庭關係相對薄弱時，社會自然會期待學校具有輔導功能，並提供法治教育以及情緒教育。靖娟兒童安全文教基金會執行長林月琴建議《學生輔導法》應儘速修法，目前第4條規定高中以下學校應設置學生輔導諮商中心，這只是任務編制，並非正式組織，所以各縣市的運作不太一樣。如果未來打算將輔導體系納入社會安全網，組織定位必須寫得更清楚一點，才能真正落實。但是，立委洪孟楷指出，監察院2022年的報告，便載明教育部該迅速修訂《學生輔導法》，2023總統競選期間，賴清德也說要把校安納入治安工作的重要一環，同時全面強化學生輔導，進一步推動社會安全網2.0，可是與學生權益息息相關的《學生輔導法》修正草案，卻擱置在行政院內不見天日，理由究竟為何，政院和教育部部長鄭英耀都責無旁貸。全國教師工會總聯合會則建議修正《兒童及少年福利與權益保障法》，課予家長管教義務，透過罰鍰或強制參與親職教育講習等方式，落實家長職責。台灣照顧管理協會常務理事張淑慧曾提出批評，她認為目前政府的強制親職教育大多是舉辦講座，建議應直接輔導偏差行為的個案家庭，才能從根本解決。
《學輔法》修正草案政院版曝 教部憂輔諮師綁公務員資格覓才難
立法院教育及文化委員會召委、國民黨立委柯志恩4日表示，行政院版《學生輔導法》部分條文修正草案拖到當日才通過，實在耽誤青春，只好於8日當周併入院版續審該法，希望15日本會期結束前，進入二讀協商。立法院教育及文化委員4日審查《學生輔導法》部分條文修正草案。立委主張，學生輔導諮商中心應該賦予法源正式化，並受《中央行政機關組織基準法》保障。此外，為強化學輔諮商中心功能，修法也主張要明訂規範中心主管人員兼職費、督導設置基準與資格、合理調整專業輔導人員薪給待遇等，力拼降低專輔人員離職率，進一步累積輔導實務經驗，提升輔導工作品質。對此，教育部國教署長彭富源分析，以現況來說，各縣市輔諮中心在不綁定公務員資格時，776位專輔員額，也才招了653人，占83％。他警示，若輔諮中心立法正式化，在大缺工時代，還綁定招進來的人必須具備公務人員資格，那在招人時困難將加劇，對於學生輔導工作未必有利。行政院發言人陳世凱則說，《學輔法》行政院版草案共5大重點，包括合理調整校園專業輔導人力、健全學生輔諮中心組織運作、促進三級輔導及跨專業合作、維護兒童及少年最佳利益、強化輔導人員多元在職進修等，期待維護學生身心健康及健全學生輔導工作。柯志恩強調，仍請教育部針對行政院最新版本和立委提案取得平衡，結果將併入8日當周，自己當召委時續審。柯志恩批評，若不是委員會用直接審立委版本方式催促，政院肯定還會讓大家等到天荒地老，實在浪費青春。
家長憂心！中捷砍人案隔日 台中國小男童持美工刀追逐同學
台中市1名國小男童常情緒失控，5月22日他與同學爭執後，竟持美工刀追逐4名同學，所幸無人受傷。事情發生在21日震驚全台的中捷砍人事件隔天，有驚魂未定的家長憂心校園安全問題，於是萌生替孩子轉學之意，校方則每天進行安檢，避免學生自傷、傷人事件發生。據《中央社》報導，事件發生在5月22日，剛好是台中捷運車廂砍人事件爆發後隔天，家長格外重視校園安全。校方調查指出，男童去年轉學到校，常與同學發生爭執，後出現情緒失控狀況，會飆罵髒話、掀翻桌子、丟東西等。校方指出，該名男童在事發前一天曾與同學在游泳課時爭奪位子，翌日他與同學發生爭執，持美工刀追逐4名同學，因學生們分散式跑走，幸無人受傷。老師制伏暴走的男童後，並未發現男童雙手有拿東西，但在他背後發現插了一把美工刀，於是通知相關學生家長到場，校方也通報警方到場協助。校方表示，事後家長間達成共識，學生入校時將進行安全檢查，全程錄影，避免學生攜帶危險物品入校，發生自傷、傷人事件。翌日入班輔導，相關學生進行個別輔導，目前尚未有學生提出轉學申請。台中市教育局則發布新聞稿回應，表示接獲校安通報，派員入校訪視做個案協助，要求學校依規定處理，若學生發生暴力行為且有自傷、傷人行為時，請學校啟動戒護就醫等機制，教育局也將結合社政及衛政資源，協助輔導案生及家長。此外，教育局督促學校及學生輔導諮商中心持續進行個案輔導工作，並規劃班級輔導，教導班級學生如何避免與同學發生衝突；學校也依校內訂定之教師輔導與管教學生辦法注意事項，每天上學進教室前進行安全檢查。
遭割頸國三生明告別式 校方將頒發「畢業證書」50名師生送最後一程
新北市某高中附設國中部一名男學生為了替「乾妹」出頭，竟用彈簧刀朝另名國三生的頸部和胸部刺去，導致對方重傷，搶救後宣告不治，震驚社會。校方透露，家屬預計明（25日）舉行告別式，校方已提前印製好畢業證書，將在告別式中頒發，校長與全校50多名師生將前往送行，新北市教育局長張明文也會到場致意。據了解，除了張明文、校長將出席國三生告別式外，多位民意代表也會參加，且新北市府將有副市長以上層級出席，至於市長侯友宜是否出席，目前無法確認。校方表示，正值寒假期間，經統計校內共有50多名師生將出席告別式，參與同學事先都經過家屬同意，且學校已提前印製好畢業證書，將在告別式上頒發。張明文指出，悲劇發生後，大家都深感痛心，也很心疼被害學生多年來幫忙照顧身障的姊姊、分擔父母壓力，未來會持續給予協助，代替他「繼續牽起姊姊的手」照顧家人。另一方面，校方已啟動校園重大事件學生家庭照護措施，盼集結各方資源舒緩家庭照顧壓力，有意願協助或捐款的民眾可逕電洽學校。國中生割頸案引發輿論譁然，教育局第一時間指派學生輔導諮商中心學校心理師、學校社工師入校協助，進行個別及團體安心輔導，引進教師支持方案協助全體教職員生，安定師生情緒；新北市教師會亦時刻關心本案，第一時間聯繫學校教師會，關心了解並支持教師，與教育局保持密切聯繫，共同提供教師各項支持協助。有關社會大眾關注新北市校園安全重大事件，在獲知事發消息的第一時間，教育局與相關局處皆全力展開積極處理，並指派專人到校即刻投入學校所需相關資源，全力協助學校。新北市已於112年12月29日由劉和然副市長親自主持召開「強化校園安全網絡專家諮詢會議」，邀集各領域專家學者，以及學校導師、組長、主任及校長等人員，聆聽現場教師意見，對於現行的相關規定進行檢討，全力守護新北孩子；另，已於113年1月2日中央會議積極提出具體建議包含：調整校園安全檢查措施，提高教師輔導管教權，普設國高中專職學務人力，逐步建置專業校園安全專業證照人力等，以強化並落實校園安全。
強化校安！北市擬「中小學各班設求救鈴」 新北是否跟進？教育局回應
新北市國中生割頸案引發輿論譁然，台北市教育局今（10日）表示，正研擬利用既有校園網路系統，在國中小各班建置求救鈴，若發生緊急事件可即時與學務處連線，目前仍在評估階段，具體經費有待估算。對此，新北市教育局指出，將持續蒐集各方意見，以師生校園安全為最大考量，進一步審慎研議。北市教育局學務校安室主任黃國忠今日提到，新北市國中生割頸案發生後，教育局立即發文提醒各校，若校園內發生失序情況，應設有緊急應變機制，並於平時進行相關演練，目前也正研擬利用既有校園網路系統，在國小、國中各班級裝設求救鈴，但目前仍在評估階段，具體經費有待討論。新北市則於去年12月29日由副市長劉和然親自主持召開「強化校園安全網絡專家諮詢會議」，邀集各領域專家學者，以及學校導師、組長、主任及校長等人員，聆聽現場教師意見，對於現行的相關規定進行檢討；另於2日中央會議積極提出具體建議，包含調整校園安全檢查措施、提高教師輔導管教權、普設國高中專職學務人力、逐步建置專業校園安全專業證照人力等，以強化並落實校園安全。此外，北市教育局為完善給予輔導資源，根據「學生輔導法」第10條規定足額聘任專任輔導教師，總計各學層(國小、國高中職)有824名輔導教師。為支援校園輔導工作，北市教育局特別規劃「校園醫療入校服務計畫」補助國、高中申請專業醫療諮商團隊（包含諮商心理師、臨床心理師及醫生）進入校園，對校園內有需求的學生提供駐校評估服務，112年挹注近350萬元的經費，計有79校申請，並規劃自113年度起，將國小學校納入服務範圍，亦持續向中央倡議調整配置，增加更多輔導人力以符合教學現場所需。為有效發揮學生輔導工作，目前北市學校專任輔導教師皆依法足額聘任外，另設有「學生輔導諮商中心」，採雙專業團隊合作及駐區服務模式，平均每校配置一組社工師及心理師，共同協助責任區學校（包括公、私立國中小及高中職），並由輔諮中心統籌調派，提供心理評估、輔導諮商、學生家庭和社會環境評估、資源轉介服務、心理衛生推廣以及校園危機處理等，全市計有65名專任專業輔導人員，包含社工師34人及心理師31人。另對於需要高度關懷的學生，北市教育局設有4處社區關懷據點，提供給學生以多元的學習方式學找到生活定向，包括新民國中「星光書苑」安排高關懷學生心理關懷與課業輔導、南華高中「南青陣」提供多元職涯試探課程、開平餐飲學校「職人町」提供心理健康及餐飲證照輔導實作課程，以及結合家扶基金會台北青角據點辦理的「風箏少年牽引方案計畫」，以減少中輟中離發生，111學年度服務逾2千人次。在預防作業上，北市教育局則是透過「校園心理健康進促實施計畫」強化學生的心理健康知能，全面性的推動校園情緒教育，像是結合校園內已開發之生命教育及情緒教育教材，辦理教師工作坊或情緒教育教學示例分享會，協助學校規劃情緒教育課程及辦理情緒教育週推動情緒教育相關活動；其他相關活動包括辦理國中小閱讀活動、高中職選修微課程、辦理學校社團、寒暑期營隊及戶外活動、辦理資訊倫理課程、辦理校園犬貓認養結合生命教育課程、加強學生運動習慣，結合SH150倡議，鼓勵學生培養運動習慣及推動品德教育等活動。在教師的部分則是辦理教師健康心理工作坊及諮商協助，提供教師支持與資源，也辦理高關懷學生之早期辨識計畫及擴大校園自殺防治守門人研習對象，使教師能即早發現即早協助。而在面對有關涉法少年校安事件所引出的學生校園安全維護議題，依「學校訂定教師輔導與管理學生辦法注意事項」，學校學務處對特定學生涉嫌犯罪或攜帶槍砲、彈藥、刀械、毒品等違禁物品，有合理懷疑且有進行安全檢查之必要時，在兩位以上師長陪同下全程錄影進行安全檢查，另教育部業於113年1月4日召開校園安全諮詢會議，會中針對相關規定提出調整，北市教育局後續亦將配合規劃辦理。在面對是學生被裁定保護管束處分的身分時，會將其列為學校優先關懷輔導對象，保護此類學生的身分，並安排專任輔導教師定期輔導以及進行個案管理，透過持續至少一年的追蹤與適性輔導計畫，協助學生在校生活教育和學習適應；必要時，亦得視學生輔導需求，邀請輔諮中心社工師與心理師、醫療人員、特教人員、社政人員、警政人員及相關學者專家共同與會，通過跨系統的溝通方式，討論因應處理。平日即建立學校及班級針對危機失序行為之應變機制，並進行演練，提高危機敏覺度及熟悉危機通報流程，才能在遇到突發狀況時，可以即刻依照校園危機事件處理流程規定，啟動校園危機處理應變機制，以保護全校師生安全。
黑暗校園1／國小暴力事件「11年暴增4倍」 向下劣化？老師嘆：沒法管、也管不動！
國中生割頸事件讓校園安全成為矚目焦點，查閱教育部112年1~6月最新校安通報數據，國小的暴力事件與偏差行為共4398件，雖然僅有半年數據，但相較於101年一整年的968件，竟足足暴增4倍以上。一位國小老師透露，家庭功能不彰是主要關鍵，許多孩子愈來愈不懂得表達情緒，常常一生氣就動手，當老師尋求家長協助時，家長卻認為「大驚小怪」，讓老師嘆「沒法管，也管不動！」教育部於92年成立「校安事件通報管理系統」，其中將校安事件分為8大類，包括意外、安全維護、暴力事件與偏差行為、管教衝突、兒童與少年保護、天然災害、疾病、其他。其中暴力事件與偏差行為包含各種形式的霸凌、械鬥、鬥毆、校園暴力、藥物毒品濫用、疑涉殺人、偷竊、強盜、恐嚇、賭博等違法事件。觀察101年的校安通報數據，暴力事件與偏差行為以國、高中較多，分別為2653件、2441件，而國小僅968件；但到了112年1~6月，國小竟暴增為4398件，已超越國、高中成為第一。不願具名的新北市國小陳老師透露，「校園發生的暴力事件的確一年比一年多，而且以前較常發生在高年級，現在向下劣化，許多三年級學生就已出現動手的情形！」陳老師說，現代父母較忙碌，沒時間陪伴孩子，所以常常用「3C育兒」，久而久之孩子漸漸喪失與人溝通的能力，情緒控管能力也愈來愈差。「現在情緒障礙的孩子非常多！只要一生氣就會想動手或是罵髒話，有些甚至一激動就會拿剪刀想攻擊同學。」陳老師認為，有些問題是從家庭衍生而出的，當然站在學校老師的立場，會希望家長也能一起配合，才能進一步改善孩子的偏差行為。「很多家長會先詢問孩子，也選擇相信孩子避重就輕的回答，反而認為老師大驚小怪，認為孩子之間只是在玩鬧罷了。」如果老師持續跟家長反應，家長常常就會反過來認為老師在「幫孩子貼標籤」、「針對孩子」。教育部於92年成立「校安事件通報管理系統」，隨著家庭功能不彰，暴力事件與偏差行為通報日益增多。圖為新北市教育局向老師示範如何處理校安事件。（圖／報系資料照）未來台灣學會、台灣素養教育協會、瑩光教育協會、中華點亮生命教育協會曾在去年7月25至8月7日針對3,827位台灣中小學老師進行調查，結果發現老師最不快樂的原因是學生家庭功能不彰。查看校安通報數據，112年僅僅1~6月的兒童少年保護事件（身心虐待、遭遺棄、離家出走三日內、出入不正當場所、高風險家庭）就幾乎與101年全年數據相同，而國小數據更令人吃驚，短短半年就已有9277件！再看管教衝突，無論是國小、國高中皆翻倍成長，同樣是國小案件最多。靖娟兒童安全文教基金會執行長林月琴曾表示，台灣的失能家庭越來越多，過去，父母如果忙於工作，家裡至少還有爺爺、奶奶等其他大人陪伴，但現在孩子可能回到家卻空無一人，只能沉溺3C，漸漸失去現實感，不清楚偏差行為在現實生活會有什麼影響。行政院將貧窮、犯罪、失業、物質濫用、未成年親職、家庭照顧功能不足的家庭定義為「脆弱家庭」，根據六都市政府社會局資料顯示，六都的脆弱家庭通報個案中有超過5成為兒少家庭，台北市與高雄市更是超過6成，平均單一縣市就有超過3000位孩童亟待援助。全國教師工會總聯合會建議修正「兒童及少年福利與權益保障法」，課予家長管教義務，透過罰鍰或強制參與親職教育講習等方式，落實家長職責。台灣照顧管理協會常務理事張淑慧曾提出批評，她認為目前政府的強制親職教育大多是舉辦講座，建議應直接輔導偏差行為的個案家庭，才能從根本解決。當家庭關係相對薄弱時，社會自然會期待學校具有輔導功能，並提供法治教育以及情緒教育。林月琴建議《學生輔導法》應儘速修法，目前第4條規定高中以下學校應設置學生輔導諮商中心，這只是任務編制，並非正式組織，所以各縣市的運作不太一樣。如果未來打算將輔導體系納入社會安全網，組織定位必須寫得更清楚一點，才能真正落實。此外，除了校內的輔導室，林月琴認為也應建立獨立於各級學校之外的學生輔導諮商中心，當學生與學校、老師有所衝突時，才能有更客觀的第三方。
國三生遭割頸身亡 蔡英文發聲喊「建構社會安全網」被罵馬後砲
新北市一名國三生遭同年級同學拿彈簧刀割頸猛刺，送醫急救後最終仍回天乏術，造成社會譁然。如今總統蔡英文發聲，指出「我們一直努力在建構更完善的社會安全網」，如今在網路沸騰被罵爆，認為都在馬後砲，甚至死訊是昨天傳出，沉默一日至今才發聲，也被認為太慢了。國三生死訊一日後，蔡英文終於發聲。（圖／報系資料照）蔡英文28日傍晚在臉書上表示，「新北市近期發生的校園安全事件，相信社會都同感痛心，我也要向逝去的學生與他的家屬，致上最深的哀悼及慰問」，並表示「行政院陳建仁院長已經指示教育部協助新北市教育局，加速相關專業人員投入，提供師生心理輔導上的協助，來安定大家的情緒，儘速恢復正常生活」。她也指出，「下週相關單位也會邀集六都地方政府召開會議，針對少年法庭責付少年回到社區之後的輔導銜接與分工、校園安全和學生心理輔導機制，以及強化校園高關懷對象的輔導與管教措施等重要面向，參考各縣市的執行經驗，透過少年法庭、少年輔導委員會、社會福利體系、學生輔導諮商中心、老師、家長、專家學者，還有民間團體共同合作，來找尋更好的方法」。並強調「我們一直努力在建構更完善的社會安全網，將過往『以個人為中心』的服務做法，改為『以家庭為中心、以社區為基礎』的服務思維，加強橫向聯繫、中央與地方縱向合作、政府與民間部門公私協力、廣布服務據點、增補社工人力」。但這樣的社會安全網也被認為是馬後砲，不少網友都氣炸認為「事情都發生了才在講」、「就是沒有讀廉恥」、「課綱有問題，教育也出大問題」、「選舉到了，才知道原來我們有總統欸」、「都隔多久了現在才發現？？」、「昨天的事情了耶」。
108課綱造成學生學習疲憊？ 教育部卻回每周上課節數未增加
針對兒福聯盟今天指108課綱上路4年多已造成學生學習疲憊，教育部回應，108課綱以「成就每一個孩子-適性揚才、終身學習」為願景，讓學生成為主動自發的學習者，而非以考試為目的進行學習安排，與99課綱相較，學生每周在校上課節數並未增加。教育部說，108課綱更強調核心素養，降低必修學分數，讓學生選修更多跨領域且自己想學習的課程，並透過校訂課程，涵蓋專題探究與實作課程、戶外教育、多元選修課程、彈性學習時間等課程活動，由學生依據自身學習興趣、生涯進路規劃自主學習主題，並於課程進行過程中即產出統整性的作品，將學習歷程檔案作為記錄個人學習成果的軌跡，規劃自己的學習路徑。教育部表示，學生身心議題複雜且多元，本署持續落實高中以下學校三級輔導體系銜接、轉介運作機制，提供相關輔導專業諮詢，並協調相關資源之整合。另為充實學校輔導人力資源，本署每年補助地方政府及主管學校專任輔導教師及專任輔導人員聘用經費及學生輔導諮商中心行政運作所需經費，以保障學生輔導權益。另自108課綱上路，教育部國教署已建置「學生生涯輔導網」，其中置有生涯輔導QA，從自我探索、108課綱選課、升學管道、親子溝通與家長陪伴，提供家長與學生作為生涯規劃的參考資源，期望學生的天賦得以自由發展，適性揚才。
霸凌當有趣？小五男童遭踢生殖器、笑身材2年 家長批學校態度消極
南彰化一名國小5年級11歲黃姓男童，慘遭班上4名男同學霸凌長達2年，被嘲笑身材、踢小雞雞，甚至被推摔倒全身瘀青，導師和校方竟認為只是孩子們在嬉戲、一起玩，不只延遲校安通報，16次事件調查結果全認定不構成霸凌，就醫被認定出現憂鬱、幻聽和入睡困難，母親氣憤不滿，決定替孩子轉學，並委託律師對4名男童提出傷害告訴，同時追究導師和校方的行政疏失。真是欺負人當有趣，黃母將兒子被霸凌經過爆料臉書社群，引發網友公憤；她受訪指出，今年9月開學，兒子一直賴床不想上學，她以為是停課太久，沒想到兒子竟脫口「要我去學校被同學打死嗎？」在她拚命追問下才說出慘遭長期霸凌的經過。在家中排行老二的黃姓男童，昔日開訪活潑的生活照，對比如今的陰鬱逃避上學，慘遭同學霸凌欺負到精神崩潰，讓母親氣憤又傷心。（圖／家長提供）黃母說，班上有4名男同學，從小三起就經常欺凌兒子，不分上下課時段，兒子每次報告老師，導師僅口頭告誡，未積極處理，更未通知家長；她回想過去每回看兒子帶傷回家，關心詢問兒子也只說是自己不小心受傷，沒想到竟是被同學霸凌。她請兒子回憶被霸凌的過程，統計情節較嚴重的，被踢下體、被推被打還被辱罵三字經，用品被偷、被拿走等，就多達16次，主動通報校方，學校卻態度消極推諉，直到她主動告知會報警提告，校方才趕緊啟動校安通報，過程中甚至告訴她「12歲以下兒童沒有刑責」，意圖息事寧人。更讓她傻眼的是，校方內部調查厚厚幾十頁的報告，竟判定16件霸凌事件全部不成立。黃姓學生母親痛批學校態度消極推諉，校安通報也延遲，還質疑家長提供的陳述和推人學生的說詞兜不攏，根本是檢討被害人。（圖／中國時報謝瓊雲攝）她出示兒子就醫的驗傷單和診斷書痛批，兒子本來開朗活潑，卻被同學欺負到精神崩潰，彷彿變了個人，不想去上學；自己是單親媽媽，獨力扶養2女1男，排行老二的兒子雖然身材肉肉的，卻是家裡的開心果，過去這兩年被欺負的滿身是傷，她一定要討回公道。校方回應，9月初開學後，黃生連續請假不到校，家長來電後才知悉相關情形，調查發現黃生與其他同學常常都玩在一起，中間摻雜個別偏差行為事件，但觀察日常生活，未發現異常情形，因此該校防制校園霸凌因應小組會議判定霸凌事件不成立。 被長期霸凌達2年的黃姓學生，如今已轉學；面對媒體上門校長今日避不見面，由蕭姓教務主任出面在校門口簡單回應。（圖／中國時報謝瓊雲攝）校方指，調查報告結果認定為學生同儕間，嬉戲所衍生的意外，並非故意的傷害意圖及行為，非屬霸凌；由於黃母又提出驗傷單等新事證，將進行第二階段的續行調查，從事件時間軸、關係人、證人等部分，待進一步釐清後再向家長完整說明。彰化縣教育處則指出，9月10日學校進行校安通報，並於13日召開防制校園霸凌因應小組第一次會議，事件於2個月內調查處理完畢，已請督學協助督導學校依規定落實辦理。同月11日學生輔導諮商中心指派駐區心理師對個案學生進行輔導；針對導師處理不夠妥善部分，已請學校加強提升導師輔導管教知能，以期即時妥處學生衝突或偏差行為。
校護疑霸凌小5女童 午餐時間教室笑「再吃會像她一樣胖」
台南市南區某小學5年級陳姓女童的家長，指控校方張姓校護涉嫌言語霸凌，還私設條款要求女童要有2名以上的同學陪同才能進入保健室，造成女童心理嚴重受創，自卑、情緒焦慮且拒絕上學。校方認為，雙方認知有差距，但只要調查屬實，該懲處就懲處、該通報就通報。教育局則強調，霸凌零容忍是市府重大政策，一旦調查屬實，一律從嚴懲處。女童家長說，4年級上學期某一天，女童請假沒有上學，隔天班上同學卻告訴她，昨天張姓校護在吃午餐時，突然對該班同學說，「你們再這樣一直吃，就會像陳姓女童一樣胖」，說完還大笑。女兒聽到當下感覺很受傷，放學回家告訴家長不想上學，家長得知原因，當天即向導師及校長反應，但校長僅說張姓校護的個人修養有問題，卻沒有處理，隔2、3天家長再打電話到教育局，校護才趕緊託人出面幫忙疏通，獲得女童與家長的原諒。不料，事後校護竟私設條款，要求陳姓女童進入保健室，必須有2名以上的同學陪同，理由是擔心會被「誤會」。今年10月15日女童不小心將視力檢查回條弄丟，找2名同學陪同到保健室向校護索取視力檢查表。女童指出，當時校護突然大叫「是妳不懂字，還是我寫得不夠清楚」，還狠瞪她；此時，她低頭痛哭，校護更大聲斥責說，「妳不用在那邊裝可憐」，更嗆「妳不能離開，等一下妳到樓上哭，老師又以為我欺負妳。」女童與同學被留在保健室大約半小時以上，由於實在忍不下去，於是打電話給父親救助，家長隨即放下工作到校處理。女童母親指出，家長到校後，校護的態度很差，還當著校長的面嗆，「上一次教育局的事還沒結束，我還沒忘記，我也過不去」；家長要求校長給交代，卻未得到正面回應。當晚女童因無法入眠，還說「閉上眼睛就會聽到校護吼她的聲音」，隔天家長帶女童到身心科求診，發現女童已經出現焦慮狀況。家長要求校護道歉、學校給交代，不適任的教職員工不能留校繼續傷害其他學生。不過，校長表示，校方會積極邀請家長到學校讓雙方再溝通、說明，但因女童一方與護士雙方認知有很大的差距，校方也希望讓證據說話，只要調查屬實，該懲處就懲處、該通報就通報。教育局認為，去年首度發生疑似言語霸凌學生事件時，該局曾接到女童家長電話反映，指「有同學取笑女童身材肥胖，有同學說是護士阿姨說的」，校方曾訪談學生與校護，但後來因女童家長到校簽下不申請調查書，此案終止調查。如今再度獲報，已啟動調查。教育局強調，霸凌零容忍是市府重大政策，「不隱匿、不包庇、不拖延、有案即查，屬實即罰」，也是教育局三申五令的「三不一有」處理原則；此案如果調查屬實，相關人員確有違反上述處理原則時，將一律從嚴懲處。教育局還責學校依規定通報，同時安排學生輔導諮商中心派員協助校方對女童心理輔導，以穩定學生上學情緒，後續也會督請學校盡速依規定完成調查。
台南男童被逼「公開打手槍」 校方：是他「性騷擾」別人
台南驚傳1名國小男童疑遭班上數名男同學霸凌，甚至涉嫌被迫當著全班同學的面「自慰」。受害男童家長日前向台南市議員林燕祝陳情，並指控校方了解後竟通報受害男童「性騷擾」女同學。市府教育局24日指出，通報內容與家長所述不盡相符，已要求學校依性平法啟動調查，若查證屬實將從重論處。據了解，被害男童家長於5月21日向林燕祝陳情，指5月14日下午，男童在班上被數名同學逼迫，要求當著全班同學的面前「自慰」，受害男童雖當場拒絕，但在加害人不斷催促逼迫下，只好拿外套掩蓋做出「自慰」動作，此事引發同班3名女同學不舒服，在周記寫下事發過程，經班導師看到立即向校方及家長反映。被害男童家長還表示，校方在獲悉此事後，竟以受害男童疑似性騷擾女同學通報市府教育局，甚至連社會局的社工，在沒有通知家長的情況下，也前往學校找被害男童害關切案情，市府相關位處理方式，讓家屬十分不滿。對此，教育局認為，曾分別於5月16日及18日接獲學校通報，指該校發生疑似學生性平事件，2次的通報內容都是同一案件；依校方說法，學校於5月18日了解該案尚有其他同學為相關證人，於同日進行第2次通報，但相關通報內容與家長所述疑似學生間霸凌衍生的性平事件不盡相符。教育局還說，爲釐清相關內容，該局已要求校方立即依照性平法規定啟動調查，並釐清相關行政責任，若查證屬實，也將從重論處，並同時指派該局學生輔導諮商中心入校協助輔導相關學生。教育局強調，保護學生身心安全是學校的首要任務，各校務必慎重看待，若有相關行政違失，教育局將嚴懲不貸。鑑於此案特殊，疑似為同學聚眾要求被害人做出不雅行為，與一般學生的性平事件不同，該局非常慎重看待此事，除已責成校方確實依性平法通報與調查，並落實學生性別平等教育外，也將要求各校加強校安通報的認知敏感度及相關流程，避免類似事情再度發生。★ 尊重身體自主權！請撥打113、110