張文承
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108課綱錯了嗎4/大學申請入學只會越來越好錄取? 關鍵答案是「粥多僧少」學校不想減招
今年三月學測申請入學第一階段放榜後,學生社群立刻出現荒謬放榜分數」的討論,七月底分科測驗入學放榜後,話題換成「低分高就」,明年考生的命運會如何?「近年大學個人申請入學,只會越來越好錄取。」儒林補習班桃園班主任陳順基有了答案,因為「粥多僧少」。因此,坊間傳出考生明年最好拚「分科測驗」低分高就勝算較高一事,陳順基提醒,「大學端有陸續在調整招生人數」。而大學招生委員會聯盟會表示目前尚未有確定名額,要等到11月1日大學招生簡章出爐時,教育部也會一併公布各大學在各階段的招生名額。陳順基分析,近年大學申請入學會越來越好錄取,因為「招生名額佔比年年提高,而111年至117年間學測報考人數將年年減少」。國教行動聯盟理事長陳鐵虎觀察,「目前大學招生名額應該都不會變動,也沒有學校願意開第一槍去縮減人數,所以明年招生名額應該還是很多。」據教育部七月公布「111至126學年度各教育階段學生數預測報告」,受少子化影響,未來16年大一新生平均年減2900人,到了114學年大一新生數將首度跌破20萬人,並預告117學年將降到17.7萬低點,因為這一年學子屬虎。教育部預估大一新生以及高中應屆生111-124年人數變化趨勢。「粥多僧少」的情況,在今年大學升學三管道繁星推薦、申請入學及考試分發中,以考試分發最明顯。據大學考試入學分發委員會統計,今年總招生名額較前一年增加3,023人,總數為39,350人,而總登記人數較前一年減少9,272人,僅25,297人,最後總錄取人數 25,028 人,使得錄取率高達98.94%,招生缺額高達14,493人,較前一年大增11,761人,缺額率飆上36.83%,雙雙創新高。對此,大學考試入學分發委員會表示,今年招生缺額數增加主要受到少子化影響,報名分科測驗人數驟降,且繁星推薦、申請入學等各管道等,前者回流919位,後者約10,294位回流。全國大學僅11校沒有缺額,以台灣、清華、交通、成功等頂大為主,有缺額的51所中,公立大學 22 所,私立大學29 所,其中僅以分發入學管道統計,有12所大學缺額比率大於80%;若以學群區分,缺額比率最高則為外語學群約 62.47%。缺額數達2,378人居冠的文化大學教務長方元沂表示,「少子化還有今年考生分科測驗的報考動機低,以及公立大學名額增加,因此產生『粥多僧少』的現象,加上考生多有『先公立後私立』的選校慣性,所以私立大學真的會面臨相當大的招生壓力。」文化大學教務長方元沂表示私立學校將面臨招生壓力。(圖/翻攝自方元沂臉書)「想解決少子化,公私校同步減招,可說是絕大多數學校的希望。」私立大學校院協進會理事長、大同大學校長何明果指出。不過教育部認為,「台灣目前大專公私比仍有相當差距,不宜同步減招,也就是公立大學沒有要減招的打算。」無論僧少粥多,還是今年分科測驗入學出現「低分高就」,丹鳳高中高三語文實驗班導師張文承還是建議準考生們,「透過個人申請的管道。」因為學生要準備的東西太多,有些學校甚至到6月才公布申請入學放榜結果,大幅壓縮考生準備分科測驗(今年7月11、12日)的時間,所以「大家能趕快考上還是就考上吧。」國教行動聯盟理事長陳鐵虎則表示,「除非是明星學校想要拚醫學系、頂大,不然大家多半學測能上就趕快上,不會因為今年低分高就情況嚴重就硬要考分科測驗。而且有了今年的參考值,明年低分高就的情況應該不會這麼嚴重。」對於明年學生會建議選擇個人申請還是分科測驗?前鎮高中地科老師劉育宏接受CTWANT採訪時表示,「重點是要釐清學生是什麼樣的人。」其實越好的高中,考分科測驗的學生越多,因為大家想要搶醫學系這類的熱門科系,「如果跟自己成績差不多的同學在分科測驗進入更好的學校,那也沒辦法,這就是人生啊!」六龜高中是高雄市唯一偏鄉市立高中,今年有8名同學以繁星入學,文組藝術理工皆有。(圖/高雄市教育局提供)
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108課綱錯了嗎2/還在摸索興趣沒學習歷程可上傳? 「教育不再削足適履,學生要自己找鞋子」
究竟「學習歷程」要怎麼準備?學生家長們仍一片霧煞煞,英文教學Youtube頻道網紅「阿滴英文」日前製作《大學入學不公平?學習歷程用不到?首屆108課綱畢業生甘苦談》,影片上架兩周引來近十五萬人次瀏覽,受訪者給學弟妹的建議是,不管學習歷程在入學時有沒有派上用場,「不在乎終點模樣,才能開始得漂亮。」CTWANT訪查發現,大部分高中生對於自己的興趣跟喜好仍在摸索挖掘中,「這個時期的孩子,『什麼都好,但也都還好』,這種時候也沒東西可上傳學習歷程檔案,實在很困擾。」國教行動聯盟家長部長、同時也是高中學生家長的王瀚陽表示,「當小孩比較被動,沒有明確想要考的科系時,其實家長都更著急。」一位新北市高三陳姓學生告訴CTWANT記者,「其實這兩年多,我都沒有花很多時間在製作學習歷程檔案。」他說自己頂多傳了3份而已,身邊的朋友們對於上傳檔案也並不積極。丹鳳高中高三語文實驗班導師張文承在接受CTWANT訪問時坦言,對於一般學生則是「求有」就好,「老師不能對學生的學習歷程檔案打分數或是退件,班上很多學生都沒有心思準備,多半都是『想到再傳』。」 更麻煩的是「造假」。「現在有很多在幫忙製作學習歷程檔案的,付個幾萬塊,有很多資料都可以幫你無中生有。」張文承老師觀察。立委洪孟楷(中)指部分「學習歷程檔案」以商品形式在電商平台販,有造假失真之虞。(圖/報系資料照)前鎮高中地科老師劉育宏則提出另類觀點。「學習歷程檔案其實不是要看你如何為了這個科系學習,而是要看你學習了什麼、經歷了什麼而想要進入這個科系」他向CTWANT記者表示,「所以就算放跟科系無關的內容在學習歷程檔案也沒關係啊,因為那就是你的歷程。」劉育宏舉例,學生常會認為是不是只要把學習單、筆記或是報告上傳就好,「重點不是結果,是學習的過程」如果只要看結果,其實就看考試成績就好,「做學習歷程檔案時是要思考自己跟其他人的不同」。他強調,要呈現自己是個「有態度、有能力、有潛力的學習者。」竹北高中開設多元課程,也提供學生選修,成為學生學習歷程中的一部分。(圖/報系資料照)新課綱才起步3年,第一屆剛考完大學,劉育宏說:「其實沒人知道這樣到底好不好,要等到5年、10年才有答案。」他贊同這樣的改變,代表社會在進步,不再只用成績判斷學生,「以前的教育方式是要學生削足適履,但是現在是要學生自己找鞋子。」桃園儒林補習班陳順基主任也表示,可以鼓勵學生製作學習歷程檔案,讓學生在高中三年維持多接觸課外活動,「對於適應大學生活是有幫助的。」他認為這可以當作未來進大學以後的分享,而不是進大學以前的分數,「這樣會讓學生認為做檔案是一種應付和壓力。」王瀚楊則建議,「既然學習歷程是要鼓勵學生探索自己,就不應該跟考試綁在一起。」