特教老師
」 特教 特教老師 情緒障礙 不當管教
新北2惡師不當管教！遭爆辱罵、霸凌學生 教育局：國小師已停聘3年、高中師記大過
新北市板橋區新埔國小、樟樹高中，均發生老師霸凌學生案件，涉嫌毆打、辱罵學童，但2名教師疑似仍未被解聘，還留任在校，讓家長忍不住質疑教育局與校方是否在袒護惡行。對此，新北市教育局今（6日）回應，2案均依法調查追究嚴懲，絕無包庇行為，也將要求學校針對案件相關學生加強關懷並提供輔導資源支持，優先照顧及穩定學生學習生活、身心健康，據《鏡週刊》報導，新北市新埔國小簡姓教師，在2022年擔任導師期間，以拳頭、棍棒、書本等毆打學生頭部，還會辱罵孩童廢物、白癡死人、可恥等字眼，其中更有4名學童被他拖拉致流血受傷，但學校教評會僅做出停聘半年處分，還曾以「家長願意和解」為由沒有通報。而樟樹高中一名高姓特教老師，只因一名特教生不慎把餐碗打翻，就要求學生「跟碗道歉」，更強拉學生、強迫對方午休罰站30分鐘，甚至對家長說「小孩會自閉症是來自於父親」，雖調查屬實且情節嚴重，學校教評會卻未將高姓教師解聘或停聘，僅列為輔導對象，教育局則讓該名老師請假、保有教職。另據《ETtoday新聞雲》報導，針對這2起老師不當管教案件，新北教育局表示，新埔國小簡姓教師，從今年4月起就沒有在學校任教，調查決議停聘3年，依兒少法處6萬元罰鍰，同時公布姓名並登載於不適任人員通報及查詢系統。教育局也指出，關於樟樹高中一案，高姓特教老師經學校教評會決議不解聘、不停聘，教育局則評估認為本案影響學生權益重大，再行主動移送專審會再審，又經行政機關代表、教育學者、兒童及少年福利學者專家、家長團體代表等人組成的專審會核實，均決議調查結果事實未達解聘、停聘程度，已由學校考核對該名教師記一大過處分。教育局說明，高姓教師目前請假中，未在學校任教，教育局嚴正要求該校務必於該師返校後，由輔導小組督導強化教師輔導改善至少半年，並列管持續追蹤，直到確認有效改善、無不當管教之虞，以確保學生在校安全及學習權益。教育局強調，為保障學生安全及學習權益，教育局督導全市各級學校務必落實正向輔導管教，並要求學校針對案件相關學生，務必加強關懷並提供相關輔導資源支持，優先照顧及穩定學生學習生活、身心健康。
北北桃「4惡師」毆打學童、辱特教生「向碗道歉」 調查屬實卻均未被解聘
雙北、桃園接連爆出4起老師霸凌學生案件，包括新北樟樹實驗中學一名老師長期羞辱特教生，更要求孩子「和碗道歉」；新北新埔國小一名老師毆打、辱罵21名學童；台北長春國小羽球教練打學生巴掌、使用暴力；桃園龜山國小一名老師拖行小耳症學生。令人難過的是，雖然4名惡師的犯行已調查屬實，更有人被判傷害罪定讞，卻均未被解聘，依然留在校園內，讓家長難以接受。根據《鏡週刊》報導，家長及其他目擊老師指出，新北市樟樹實驗中學高姓特教老師，看見患有自病症的學童想拿碗裝肉，便動手將他拉回座位，讓學童不小心打翻碗，但高師卻因此勃然大怒，要求他打掃乾淨、向碗道歉，並讓孩子在午休罰站整整30分鐘。不僅如此，高師還對該學童的父母說到「你們的小孩是壞小孩、笨小孩，而且非常愛說謊」、「自閉症的症狀可能像爸爸」，讓家長氣得向學校申訴。後來，調查小組認定，高師對該學童以言語羞辱，且有體罰學生事實，情節嚴重，但校方召開2次教評會後，卻未將高師停聘或解聘，新北市教育局最後決議只將高師列為輔導對象，還讓該名老師請假，繼續保有教職。另一案則為新北市立新埔國小簡姓老師，經調查報告認定，簡師在2022年擔任導師期間，會用拳頭、手掌、棍子、書本毆打學生後腦與臉部，更辱罵孩子嘴賤、可恥、白目、廢物、白癡死人、小狗，並長期體罰學生站在黑板前吃午餐，其中4名學童還被他拖拉造成流血受傷。報導指出，簡師行為已造成孩童身心嚴重侵害，就有被害學童因此開始對家人出言不遜，甚至攻擊其他同學。後來，教評會僅將簡師停聘半年，案發時校方更未依法於24小時內向教育局進行校安通報，僅以「家長和解」為由不作為，讓簡師得以繼續對學童施暴。而台北市長春國小一名李姓羽球教練，曾對學生打巴掌、額頭，更拉扯其頸部、抓傷胸部、推向車輛，讓孩童背部、後腦遭受撞擊而出現精神創傷。然而，李姓教練雖遭台北地院依傷害罪判處4個月徒刑，校方卻以「仍可上訴」為由，繼續讓李姓教練留任。除此之外，桃園龜山國小一名陳姓教師，不滿有小耳症的學童回應點名的聲音太小，便抓起孩子的衣服將他高舉地面，大聲質問「你要不要再說一次」，事後更將強拉學生書包，把對方從2樓拖到3樓。學童父母提出告訴後，法院雖已經判陳師傷害罪定讞，但學校仍未將該名老師解聘。
校園戰場3／情障生一定會干擾上課？專家揭「家長態度是關鍵」
安安（化名）就讀新北市某小學，他患有自閉症、輕度智障，同時有情緒干擾行為，但父母積極帶他就醫，也與學校導師、特教老師積極配合，因此安安上學後，特教老師就入班宣導，讓導師、同學清楚該如何與安安相處，三年級、五年級分班時都再次入班宣導，就這樣安安快樂地度過小學生活，甚至有不少同學會主動找安安玩，人際關係融洽。特教老師嘉嘉（化名）表示，家長的態度是最大的關鍵。「每位特殊生入學前，特教老師會先媒合適合的老師，若學生是自閉症，就會先找有教導自閉症學童經驗的老師，然後與家長一起開會討論，開學後會入班宣導，但解釋到多仔細，就要看家長態度。」如果家長同意，特教老師會公開揭露特殊生的身分，讓同學們更清楚如何與特殊生相處。「例如自閉症，會讓同學知道他容易情緒爆發，再解釋哪些狀況容易觸動他的地雷，以及事前可以怎樣提醒或協助穩定情緒，例如自閉症孩子聽不懂暗示的話語，如果他已經有情緒，同學就要直接勸戒『你不可以這樣』，會更有效果。」嘉嘉老師說，特教老師教得非常鉅細靡遺，甚至是特殊生若在科任課上有狀況，同學該尋求哪個單位協助；或是導師課時又該找誰幫忙，這些都會讓班上同學清楚。「今年初有一位台北高中生打代課老師，從影片中可以發現，全班同學都很清楚這位情障生的地雷，就知道特教老師一定做過努力。」諮商心理師黃宜靜認為，家庭、學校、醫療三方的系統性串聯，可以更完善的協助情障生。「小偉（化名）就讀國二，他經常頭痛卻始終檢查不出問題，於是開始不想上學，在學校也容易與同學衝突打架、頂撞老師，甚至跟媽媽也出現拉扯行為。」黃宜靜說，小偉的家長積極配合學校，於是導師、輔導室、特教老師都介入協助，例如知道小偉容易在打掃時與同學吵架，且對電腦有興趣，便安排小偉打掃電腦教室，讓他避免與他人衝突，又可以做喜歡的事。同時導師也在分組活動時，特意安排小偉擅長的項目，讓同學們看到他的能力，進一步促進人際關係。一開始小偉還是常常情緒爆發，還時常鬧到輔導室輔導老師和特教老師都很頭痛，後來家長向外尋求諮商協助，因此便找上黃宜靜。「我先同理小偉的頭痛，因為他的頭痛是真實存在的，也的確會影響他的情緒，但就醫檢查卻沒問題，以至於讓他感覺不被父母信任，也讓親子關係緊張。」後來黃宜靜為小偉與父母安排親子諮商，讓家長明白小偉內心渴望父母更多的關愛，例如可以拍拍他肩膀之類，而小偉的父母也願意同理、接納小偉的想法，因此親子關係開始好轉。此外，特教老師也與黃宜靜保持溝通與合作，一起協助小偉練習調節情緒。「後來小偉跟我說，他現在願意正常上學，不是因為頭痛消失，而是他決定可以忍耐。」情障生在校狀況的好壞，與家庭支持度息息相關，專家建議先從改善親子關係做起。（示意圖／非當事人／記者方萬民攝）嘉嘉老師認為，情障生增多與高風險家庭、家長態度有關，「家庭支持度較低，爸媽往往忙於生計，就算孩子出現過動症狀，也無暇帶孩子就醫，沒有專業協助讓孩子學習狀況不佳，緊接著影響人際關係，就很容易出現衝突或攻擊行為，甚至導致拒學，最後走上歪路。」還有一些家長拒絕讓孩子的狀況公開，於是特教老師只能以暗示、隱諱的方式入班宣導，就沒辦法仔細讓同學們清楚相處之道，後續也更容易發生衝突。「其實隱瞞真的沒有必要，因為相處之後，孩子們都感覺得到！」嘉嘉老師說。黃宜靜則建議，當孩子情緒激動時，家長首先要確保孩子與他人的安全，接下來試著讓孩子高張的情緒冷卻下來，之後再找機會好好跟孩子討論當時的狀況，以及下次遇到同樣的情況，可以選擇怎麼做，試著讓孩子產生同理心。若孩子情緒狀況持續惡化，就建議趕緊尋求專業協助，也可考慮親子諮商，若能改善親子關係會讓情障更快獲得改善。
校園戰場1／情障生10年暴增1倍 家長憂「孩子怕午睡時被打死」
今年3月，台北高中生暴打代課老師，引發大眾關注；5月，彰化國一生拿字典砸老師；6月，高雄某國小驚傳學童隨機攻擊事件，家長透露「孩子害怕午休時被打死」。上述這些學生都鑑定為情緒行為障礙，簡稱情障生。根據行政院資料，112學年總計有1萬1209位情障生，較前一年增加1010人，若與102學年的6061人，更足足增加1倍。什麼是情緒行為障礙？依據《特教法》而訂定的「特殊教育學生及幼兒鑑定辦法」，是指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。「另外，還必須符合『跨情境』、『一般教育介入仍難以改善』，才會被鑑定為情緒行為障礙。」諮商心理師黃宜靜說，所謂的跨情境，是指除了學校以外，還在另一個場合如安親班也出現情緒異常；一般教育及輔導資源等介入協助仍無改善或成效有限。「這其中最大的關鍵是在校表現，例如過動症孩子就算有醫療診斷，但若在學校時並沒有情緒異常，就不會被鑑定為情障生。」依據行政院統計，校園情障生正逐年增加，102學年度有6061位情障生，接著每年增幅約為300~500人，但到了110、111學年都是一口氣增加1010人，因此112學年情障生已暴增為1萬1209人，比起10年前增加1倍以上。其中又以新北市最多，112學年共2138人；其次是台中市2042人；第三是台北市1821人。少子化的校園，情障生比例卻逐年增加，今年9月開學後，就有不少老師上網哀號「小一竟有10多個ADHD（過動）、亞斯伯格症」。任職於新北市小學的特教老師嘉嘉（化名）表示，以往開學前會先收到特殊生資料，然後再媒合有意願、有經驗的導師，「但現在幾乎班班都有特殊生，有時若沒人願意多接幾個孩子，那就只能抽籤決定。」專家認為情障生大幅增加，與現代生活壓力、節奏過快，孩子沒時間學習調節情緒有關。（示意圖／非當事人／記者黃鵬杰攝）黃宜靜目前諮商的孩子中，一半以上主要是情緒行為相關問題，她認為跟現代家庭的生活節奏過快有關。「雙薪家庭的孩子放學後往往還要去課後班或安親班，回家趕著吃飯、檢查功課、甚至趕著睡覺！」快速的節奏讓孩子沒有時間調節情緒，累積一天後無處抒發，於是惡性循環地變成一有情緒就爆發。另外，過度頻繁依賴3C電子產品也是原因，許多孩子一生氣就滑手機、看短影音，或許當下轉移注意力讓情緒緩和下來，但如果經常重複這樣的模式，就變成情緒只是轉移、卻沒有被解決。「家長工作忙碌或許是無法改變的事，但若是發現孩子情緒易怒、且發作頻率愈來愈強，至少在晚上挪出5分鐘跟孩子聊天，談談今天愉快或不愉快的事。」黃宜靜說，讓孩子練習敘述，可能是當時的感受、或看到什麼，這能促進左右腦的連結，而右腦掌管情緒感受、左腦是敘述經驗的能力，一起並用可以訓練穩定情緒。美國臨床心理諮商師Anthony Hanseng十月來台參加「青少年情緒障礙國際研討會」，他表示自己也是ADHD個案，他提供3個3C產品使用建議給家長：第一，青少年使用手機應限制在2小時，避免接觸過長時間；第二，讓孩子在睡前30分鐘不使用手機，才可以讓腦內調適到適合睡覺的狀態；第三，身為家長、師長必須以身作則，在與孩子溝通的時候請把手機收起來。他強調，3C成癮問題不會自己消失，必須從每一個人開始努力做起。
校園戰場2／驚人！特教師1人對71位學生 教育部估再增2550師
據教育部統計，112學年身心障礙特殊生總計12.1萬人，而正式編制的特教老師人數近5年皆維持在1.2萬人左右，特教師生比居高不下，甚至有高中職學校出現1名特教老師照顧71位特殊生的情況，對此，教育部5月修法調降師生比，預估5年內將增加 2550位特教老師。一位小五男生因為不滿意考試成績，所以在課堂上情緒失控，不但無差別攻擊周圍同學、推倒一旁的桌子與垃圾桶，甚至摔起椅子，導師緊急將班上同學撤離到走廊，再打電話給特教老師求救。「這位男童是高功能自閉症、嚴重情障，當時我和其他兩位特教老師一起先帶他到走廊的安全角落，讓他的情緒先平靜下來，再慢慢引導他說出暴怒的原因，並找出解決方法。」擁有10年特教老師資歷的嘉嘉（化名）說，後來她才發現自己身上滿是抓痕。特教老師不只要面對繁雜的教學工作，還要負責心理評量、特教評鑑。所謂的心理評量，是安置特教生前的鑑定工作，一般會在小學入學或升國中等跨階段時進行，負責心評工作的人員，需在約一個月內，判定學生是否需要特殊教育。根據台灣特教工作專業人員協會統計，一個心理評量平均需耗費33小時，而每位特教老師平均一年會有10個心理評量，許多特教老師因此苦不堪言。 不只如此，愈來愈多的特殊生，更讓特教老師鬧人力荒。《特教法》於2023年修法，立法院通過的附帶決議中，特教師生比國小應為1比10、國中1比8、高中職1比15，但不願具名的特教老師透露，台北市某國小的特教師生比為1：20、桃園某國小是1：17、雲林某高中職是1：57、台中某高中職甚至是1：71，相當驚人。嘉嘉老師表示，國小、國中、高中職的特教師生比差異，是根據學科多寡來區分。「例如台中某高中職的師生比高達1：71，是因為特教老師不需要負責這些學生的學科，所以角色比較像個管員，但國中小就不同了，目前我的班上是一名老師對8位學生，就已經覺得快無法負荷了。」教育部今年5月修正「高級中等以下學校及幼兒園特殊教育班班級與專責單位設置及人員進用辦法」，評估至少還須增加2550名特教老師，計畫將逐年增聘，國小至高中階段預計於117年8月達標。為了讓特殊生更融入校園，特教老師會入班進行宣導，讓導師、同學更清楚相處之道，減少衝突機會。（圖／嘉嘉老師提供）「教育部只在乎後備人力是否充足！」嘉嘉老師說，雖然特教老師急需人力，但正式缺額卻非常少，以她自身為例，她取得特教教師資格檢定之後，一開始在台北市、新北市的國中小學擔任代理老師。因為正式老師的缺額很少，所以甚至比一般普通教師錄取率更低。嘉嘉老師以國小老師為例，每年應考的普通教師大約2000人左右，各縣市的正式缺額大多是100或200名，再從中挑選；而特教老師每年應考人數約800~1000人，但各縣市的正式缺額卻非常少，有些甚至是個位數，然後考生要到各縣市應考，錄取後才能取得正式特教師資格。檢視113年的正式特教師資缺額，以新北市110名最多，最少的是台東縣的4名。「各縣市對於正式缺額有諸多考量，因此人力不足時就先考慮代理老師，但代理老師是一年一聘，相當沒有保障。」經過3年努力，嘉嘉才終於考上正式特教師資格，她覺得自己相當幸運，因為許多人考了10多年都失敗，近兩年缺額增多，讓許多特教代理老師直呼「終於可以上岸」。
高雄某國小「特教老師」虐童！扯衣拖進教室畫面曝光 教育局：建議解聘
今年5月，高雄某國小「學前特教班」爆出女老師不當管教學生事件。民進黨籍高雄市議員簡煥宗15日在議會質詢時指出，該名老師自2020年起被家長檢舉投訴施暴紀錄多達16次，卻只有1年被記懲戒，質疑「是教育局看不見，還是裝做不知道？」對此，高雄市教育局也做出回應。今年5月，高雄市某國小幼兒園的「學前特教班」，爆出特教老師不當管教事件，家長向市議員控訴老師故意拉扯2歲幼童去撞椅子，造成該名孩童左眼外側紅腫受傷。痛批該師以暴力方式對待特殊生，行為令人髮指。據《ETtoday新聞雲》報導，簡煥宗15日在議會質詢時指出，他今年5月披露某國小特教班老師不當對待學童消息，而據他掌握，該名老師從2020年起，幾乎每年都被家長投訴，遭投訴多達16次，然而只有第一年被記申誡，之後就學校跟教育局就沒任何處置。此次遭到投訴被懲戒停職2年後，還是可以在其他學校復職任教，「萬一她2年後又去考其他學校，對其他學校公平嗎？」簡煥宗指出，該名特教老師2022年遭投訴5次、2023年8次，但僅有1年被記懲戒，另外幾年卻沒有做出任何處置，簡煥宗質疑「是教育局看不見，還是裝做不知道？」根據簡煥宗播放的監視器畫面，只見畫面中的女教師除了暴力對待學童，從操場一路將學童拖回教室，連衣服都被大力扯開。還有家長指稱，該名老師還曾將學生關在倉庫、出言要「把腿打斷」，甚至拿椅子丟孩子、以「鈴鐺」對小朋友進行管教控制，要求學生注意老師搖鈴等行為。讓簡煥宗忍不住質問，「這是校方所謂的『實驗教育嗎』？」對此，高雄市教育局回應，接獲相關陳情後，即函請該國小依「高級中等以下學校教師解聘、不續聘、停聘或資遣辦法」展開調查。經調查發現，110年該教師屬教學不力，學校曾依規定予以申誡處理。此外，對於近期接獲相關陳情，已組成調查小組並經認定委員會審議後，建議對該教師解聘2年，並處以12萬元罰鍰。該國小也將召開教評會議，針對調查結果進行審議，並作出後續處理決定。
26歲特教師帶國中男學生回家3天連3次「連結」 交悔過書換輕判免關
桃園市26歲甘姓女子在某國中擔任特教老師，她竟於2023年5月將15歲男學生帶回租屋處，連續3天發生3次性行為，直到受害人回家，母親發現他身上有大量吻痕憤怒報警，甘女坦承犯行，桃園地院依對於14歲以上未滿16歲之男子為性交罪，判處應執行徒刑6月，緩刑3年，全案可上訴。據了解，甘女在受害人學校擔任特教老師，並因而與被害人結識，她於2023年5月25日被害人下課後，將他帶回租屋處，在未違反學生意願之下發生性關係。翌日晚間，甘女又再度將男學生帶回租屋處再次發生性行為，而當日男學生留宿在甘女租屋處，甘女隔日又再度對男學生口交得逞，直到男學生回家，母親驚見他全身都是吻痕，追問後才讓全案曝光。男學生母親立刻報警，並堅決不肯和解，桃園地院審酌女老師當庭呈交悔過書，認為她確有悔意，加上其沒有前科，依對於14歲以上未滿16歲之男子為性交，應執行徒刑6月，緩刑3年，並應於判決確定半年內支付公庫10萬元，全案可上訴。
新北國小特教老師疑「跑步機虐童」 特教生「哭到軟腿」還不放手
新北市議員林國春5日於新北市議會總質詢時表示，有5、6名國小特教班家長向他陳情，班上同學遭到老師不當管教。由他出示的影片與照片中可見，特教老師強押學生在跑步機上運動，即使小孩放聲大哭也不放手；還有學童腿部出現明顯外傷。據稱該名老師還曾還嗆班上同學：「下一個就是你！」。市長侯友宜答詢指出，會責成教育局釐清並妥適處理；教育局長張明文則回應，此案正在調查中，目前已將涉案教師暫時調離現職。據《壹蘋新聞網》報導，林國春在質詢時指出，他獲報此案後，第一時間就通報教育局，家長控訴小孩子由該名老師「教導」後，回家便出現情緒焦躁狀況，經了解，原來是看到這名老師回家會害怕，因此盼透過議員將這名老師調離現職。並且調查期間可暫時換代理教師來上課林國春於質詢時出示學童遭虐待的影片與照片，影片中可見，一名特教學童被特教老師從背後扣住雙臂，將學童架在跑步機上，強迫對方在機器上不斷跑步，影片中學童明顯體力不支，還痛苦大叫，但該師仍不放過，從後方施力繼續逼迫。林國春表示，該支影片拍攝於本學期開學後不久，當事教師疑似還對其他學童威脅「下一次就換到你」，幾位特教班學童的家長因此向他求助，希望調查期間可由代理教師來上課，否則不敢讓孩子去上課，也呼籲教育局儘速徹查此案。市長侯友宜看了影片後表示，感謝議員對特教生的關心，不僅會責成教育局將事情查清楚，未來特殊教育在職訓練也會更注意這方面的考核。新北市教育局長張明文則表示，目前教育局已判派員調查，也將該名教師調離現職，若調查屬實，一定嚴懲。林國春則在個人臉書上表示，可能過程中該教師是希望協助學生，但使用的方式可能不適合，讓家長看到很害怕。並提醒由於特教老師壓力很大，也要適時關心老師的身心狀況。
高雄特教學校遭爆「不當管教」 師怒推2歲童害「左眼腫傷」
高市壽山國小幼兒園學前特教班1名特教師，遭家長悲痛向議員投訴，老師在校期間因不當管教，故意推2歲幼童去撞椅子，造成孩童左眼外側紅腫受傷。痛批該師以暴力方式對待特殊生，惡劣作為實在是令人髮指。根據監視器畫面顯示，當時該名特教師在餵食幼童，但幼童因年紀過小，疑似在過程中不配合，造成特教師耐心全無，當場勃然大怒，用力拉扯孩童的手臂後，還直接一把推倒孩童導致其撞到椅子，正中左眼角處，造成孩童當場嚇壞，只能無助的用手摀住眼部痛哭失聲。家長回家後發現孩子情緒不穩且眼部有受傷跡象，連忙上前調閱監視器才發現狠師惡行，校方的回應也相當若無其事，家長只好氣憤找上議員求助。民進黨議員簡煥宗指出，該名老師已非第1次遭投訴，如今卻又傳出該名老師暴力對待特殊學生的案件，令人感到相當遺憾。甚至痛斥該校校長針對事件的回應僅輕描淡寫，偷換概念表示此事件為「有心人士的惡意中傷」，讓簡痛批睜眼說瞎話。簡煥宗強調，對於暴力本來就零容忍，尤其針對特殊學生更該是如此。他相信社會上仍有許多努力耕耘的老師及特教老師，也不希望因為這樣的一個案例，就抹煞掉大家的辛苦，因此呼籲教育局務必針對此事作出合理的處理，不要放縱這類的事情持續發生。
高雄特教學校遭爆「不當管教」 師怒推2歲童害「左眼腫傷」
高市壽山國小幼兒園學前特教班1名特教師，遭家長悲痛向議員投訴，老師在校期間因不當管教，故意推2歲幼童去撞椅子，造成孩童左眼外側紅腫受傷。痛批該師以暴力方式對待特殊生，惡劣作為實在是令人髮指。根據監視器畫面顯示，當時該名特教師在餵食幼童，但幼童因年紀過小，疑似在過程中不配合，造成特教師耐心全無，當場勃然大怒，用力拉扯孩童的手臂後，還直接一把推倒孩童導致其撞到椅子，正中左眼角處，造成孩童當場嚇壞，只能無助的用手摀住眼部痛哭失聲。家長回家後發現孩子情緒不穩且眼部有受傷跡象，連忙上前調閱監視器才發現狠師惡行，校方的回應也相當若無其事，家長只好氣憤找上議員求助。民進黨議員簡煥宗指出，該名老師已非第1次遭投訴，如今卻又傳出該名老師暴力對待特殊學生的案件，令人感到相當遺憾。甚至痛斥該校校長針對事件的回應僅輕描淡寫，偷換概念表示此事件為「有心人士的惡意中傷」，讓簡痛批睜眼說瞎話。簡煥宗強調，對於暴力本來就零容忍，尤其針對特殊學生更該是如此。他相信社會上仍有許多努力耕耘的老師及特教老師，也不希望因為這樣的一個案例，就抹煞掉大家的辛苦，因此呼籲教育局務必針對此事作出合理的處理，不要放縱這類的事情持續發生。
環狀線部分停駛造成衝擊 安坑輕軌運量下降22％
國民黨議員黃心華3日在議會質詢時指出，環狀線受地震影響部分路段停駛，十四張捷運站因附近道路規畫問題接駁車無法進入，也導致安坑輕軌運量下滑22％，要求新北市府重新規畫相關運輸作業，新北市捷運局長李政安回應，會想辦法改善，兩周內給檢討報告。新北捷運公司指出，因部分乘客欲轉乘環狀線往板橋方向，目前尚未全線營運，影響部分乘客搭乘便利性，上月7日至本月2日，安坑輕軌日均運量4334人次，相較去年下降約22％。黃心華說，十四張站附近雖有公車行駛，但因為單行道問題，因應環狀線部分停駛加開的接駁車無法進入十四張捷運站，想搭乘接駁車的民眾只能到距離較遠的民權工業區公車站搭車，導致十四張站民眾權益被忽略，「好不容易建立民眾搭大眾運輸的習慣，又跑回去騎機車很可惜，希望公車可以彌補捷運量能」。李政安表示，會研議未來如何讓接駁更順暢。另外，在特殊教育法修正方面，國民黨議員江怡臻與民進黨議員黃淑君都關心相關議題，質詢時提及特教師生比問題。江怡臻說，教育局曾宣示研議降低特教老師授課時數，是對市長侯友宜推動教育政策最具體的支持；黃淑君則指，針對特教生不同障別，有縣市會設立不同班級，新北沒這方面規畫，希望補足。教育局長張明文回應，新北市自109學年度起全市國中小集中式特教班師生比均1：4以下，有效減輕特教教師負荷，另考量逾9成特殊教育需求生就讀普通班，將強化特教教師與普通班教師合作，幫助特殊教育學生適應普通班環境。教育局補充，將調降特教師授課時數，身障類分散式資源班國小授課將減5節、國中減4節、高中減6至10節，預計今年8月上路。
免再被扣加給！特教師兼導師1800元可全領 5800人受惠
選前釋利多？特殊教育教師依法每月有1800元特教職務加給，但若老師兼任資源班導師或特教主管等職務，便會依照授課節數比例扣除特教加給，挨批有失公允。教育部11日宣布，行政院核定修正〈公立中小學教師職務加給及工作費支給要點〉（以下簡稱〈要點〉），特教老師兼任主管等職務，均可支領全額職務加給，並溯自112年8月1日開始生效，約有5800多名特殊教育教師受惠；教團認為，獲得完整津貼，本來就是老師應有的權益，不能算是多給他們的選舉利多。教育部官員指出，編制內特殊教育專任教師每月可支領新台幣1800元的職務加給，在〈要點〉規定修正前，依第3點規定：「特殊教育教師同時兼任學校或附設學校主管職務或導師之教師，其特殊教育職務加給，應以其實際擔任特殊教育課程節數，占專任特殊教育教師應上課節數比例支給」。因此特教師若兼任資源班導師、特教學校主管及一般學校特教業務主管者，職務加給依實際授課節數比率支給，並非支領全額。教育部官員表示，為激勵特教師持續投入特殊教育導師及行政工作，經函請行政院，應予支領全額特教職務加給，並修正〈要點〉。國教署也說，〈要點〉修正後，讓擔任資源班導師及特殊教育業務主管職務的特教師，均可支領全額特殊教育職務加給1800元，持續提升特殊教育服務品質。全教總特教委員會主委鍾正信說，肯定教育部朝此方向修法，讓被不合理減扣特教加給的特教老師、主管與業務承辦人，不用再受到差別待遇，且津貼能夠追溯，以保障老師們應有的權益。總統大選即將在周六登場，近來民進黨政府不斷釋出選前利多，在諸多教育政策方面也「大撒幣」，此時特教老師加給也釋出支應，再度引發是否為選前釋利多的聯想。鍾正信認為，特教師加給全額核發不算選舉利多，且全教總長期向政府爭取這項教師權益，歷經藍綠兩黨執政，最後終於在大選前夕獲得教育部認同。
特教師每天工作12小時 加給1800元「32年凍漲」
特教老師近年人越來越少，因為工作繁重，還要負責文書事務，而近日媒體爆料，「特教加給」從民國81年的1200調到1800元，凍漲32年，工作量不停增加讓老師吃不消，一天工時至少12小時。對此，教育部也做出回應。據《TVBS》報導，台灣特教工作專業人員協會秘書長金采蓁從事特教行業10幾年，她除了教書還要擔任組長行政職，如果要辦課外活動，她要統整人數作表格，再通知家長。金采蓁表示，組長加給要看年資，如果你是菜鳥，那跟一般普通班老師當班導的錢差不多，多那1到2000元，卻沒有寒暑假，特教加給算在職務加給比較好，不該是照節數給而因為當組長是苦差事，所以只好每年輪流。全教總特教委員會主委鍾正信說，如果特教老師借調特教資源中心當主任。沒有授課都拿不到錢，但他做的事都是特教工作，理論上要拿全額而不是津貼，「我一節課一節課加給你，國教署說他們認同，他們也跟行政院這邊有去反映了，那人事總處這邊也覺得說，好像這樣也是很合理，但是現實的狀況是，到目前還沒有核定。」據了解，特教加給從1200元調到1800元後就沒動過，凍漲超過30年，薪水沒漲，工作量一直變多。金采蓁稱，32年前的1800元跟現在相比，大家應該滿有感，他們希望能調到5520元，這樣能讓老師更願意在特教這領域努力，現在文書處理多過教書和陪小孩的時間，所以很多老師會走。金采蓁說，國中特教老師一天平均工時至少12小時，如果碰到「心評鑑定評估」，更是要加班。對此，教育部回應，特教行政主管不應該因為減授節數不能領全額職務加給，會跟行政院人事行政總處爭取。至於特教加給是否會調漲？教育部說，會再檢討評估。
超暖！「三鐵警」協助視障生跑出半馬金牌夢 侯友宜也感動親自褒揚
新北市保安警察大隊小隊長王俊智平時工作負責、堅守崗位，勤餘時間則是熱愛運動的三鐵健將，而他除了投入運動外，更曾幫助師大視障生完成半馬，並協助腦麻兒進行三鐵比賽，新北市長侯友宜今日上午主持警察局「警政工作會報也親自褒揚王員，鼓勵員警多方發展所長並發揮關懷大眾之人道精神。新北市警察局長廖訓誠表示，王員平日是守護治安第一線的人民保母，但脫下制服，是熱愛運動的三鐵健將，今年3月，王俊智遠赴台東參加鐵人三項，更受腦麻兒童小比母親所託，拖著救生艇帶小比參加比賽。而這已非王員的首次善舉，廖訓誠表示，王員還曾幫助一位師大視障生圓馬拉松之夢，該名視障生因而展開跑步人生，並開始其金牌之路，後來還去參加波士頓馬拉松，該生目前已經是一位特教老師，繼續把助人愛的火苗傳承下去。侯友宜今日表揚王員外，也感謝全體警察在暑假期間為保護青少年所做的努力，近期各級學校陸續開學，也可以看到上學時段有警察同仁在校門口執行護童專案。侯友宜強調，孩子是國家未來的主人翁，讓孩子能平安的到學校上學、快樂的成長，是市府給下一代的承諾，近期針對行人路權的執法也是為了讓孩子及市民通行更安全、更安心，希望透過警察同仁在治安、交通上的努力，營造給市民一個優良的環境。
雲縣府招考正式教師 幼師競爭最激烈 錄取率僅1.6％
少子化衝擊下，各縣市都多年未招考正式老師，雲林縣國中已8年、國小2年未辦教師甄試，今年雲林縣開缺，將招考學前教育12人、國小103人、國中7人，報名作業已結束，共有1384人報考，以幼兒園教師競爭最激烈，302名準老師搶5個缺額。雲林縣少子化趨勢嚴重，去年國中一年級新生逢虎年出生，全縣國一學生數5300人，比國三畢業生銳減700人，縣府教育處祭出「虎年方案」各校維持原班級數不減班，班級人數下降1人為28人，解決教師超額問題。少子化趨勢仍未減緩，今年小一新生還有4474人，去年新生兒人數已降至3400人，但雲林縣學前教師員額不足，尚未達到師生比1：8目標，多名縣議員也疾呼偏鄉師資要補足，否則城鄉差距愈來愈大，雲林縣府在暌違多年後，今年恢復舉辦教師甄試。教育處表示，今年將招考一般幼兒園教師5人（302人報考）、學前身心障礙特教老師7人（54人報考）；國小部分，一般普通教師50人（448人報考）、英語專長15人（46人報考）、美術專長5人（49人報考）、資訊專長3人（10人報考）、身心障礙特教老師18人（225人報考）、資優特教老師2人（31人報考）、專任輔導老師10人（33人報考）；國中部分，資訊老師2人（18人報考）、生活科技老師1人（13人報考）、表演藝術老師1人（48人報考）、專任輔導老師3人（107人報考），初試時間是7月13日、複試7月20日。教育處表示，今年除了雲林縣招考，還有新竹市、新竹縣、台中市、彰化縣、南投縣、嘉義縣、嘉義市、屏東縣、台東縣、基隆市、苗栗縣共12縣市，使用同一份試題。
畢業紀念冊不見孩子姓名和獨照 媽怒批：怎麼忍心讓他「毫無存在感」
每年6月份都有許多畢業生離開校園，此時除了與多年同窗好友、師長離別而生的不捨，還有拿到畢業紀念冊當下，回味過往種種經歷的感動。然而，一名家長控訴，新竹縣某私立高中發放的畢業紀念冊裡頭，居然不見兒子的獨照和姓名，只得在團體照和一張4人合照尋得他的身影；此事讓這名家長不禁痛批，「老師妳怎麼忍心讓他毫無存在感？」所幸校長得知實情立刻承諾，會重新印製一本有孩子名字和獨照的畢業紀念冊給他們。這名家長在臉書發文表示，她在兒子畢業典禮結束回到家後，急忙翻開那本被塞在書包的畢業紀念冊，孰料經過仔細搜索，遲遲未見兒子的名字和獨照，氣得直接把它丟進家中的紙類回收箱。直到恢復冷靜，她才又默默撿回手中，最終在團體照和一張4人合照尋得兒子的身影，證明兒子真的存在於那個班級。家長表示，由於她的兒子患有自閉症，因此過往3年，兒子一直都是教室裡的「客人」，「我一直跟導師溝通，希望孩子們能夠對他友善一點，不要老是說他是神經病，不要在教室妳拿飛盤丟他，不要在他的座位前面丟球，造成他的心理恐懼。上體育課時也不要不小心把球朝他在的方向丟，結果老師的回答總是，孩子們不是故意的很多事都是他自己誤會了！於是他的名字沒有出現在畢業紀念冊上，好像也是很好的誤會。」如今此事一出，也讓這名家長痛批，「老師妳怎麼忍心讓他毫無存在感？妳所說的那些誤會，造成我孩子恐懼到學校的誤會，真的只是誤會嗎？還是妳放任之下的結果？」所幸校長接獲家長的來電後，立刻指明了補救的方式，也承諾會請廠商重新印製，一本有孩子名字和獨照的畢業紀念冊給他們。（圖／翻攝自「竹北人有事嗎」臉書）對此，據《自由時報》報導，校方14日上午11時以聲明強調，畢業紀念冊的個人照片為尊重學生意願製作，後續出於家長的訴求，已協請廠商協助印製一本。至於該生就學3年期間，輔導處有提供適性輔導機制協助適應校園生活，並尊重家長及學生意願調整班級融入校園生活，更由專業特教老師入班輔導。網友以訛傳訛不僅傷害到學校、老師，也會造成家長及學生的二度傷害。
特教師做心理評量20年 驚覺資格不符費用短少
中市某國小魏姓教師是原台中縣認證合格的特殊教育心理評量人員，做了20多年的心評，近期才發現竟被視為「尚未取得初階資格」的儲備人員，心評的稿費比初階人員短少300元，怒批是被「屈辱」、「懲罰」。市議員張芬郁14日要求教育局傾聽特教師心聲，擬定專職化可行性；教育局回應表示，將審慎研議撰稿費標準及配套措施。張芬郁指出，中市共有1559位特教老師，僅有997位是心評人員，且其中3成取得初階資格，其餘7成則拒絕補訓；心評人員不足，教育局不採認原縣區特教老師心評資格和實測經驗，但要求從事初階工作，又減少支領費用，不合理且不符規定。魏姓教師表示，心評人員工作內容依儲備、初階、進階而不同，初階心評人員撰寫1份全套含智力測驗等評量內容的綜合報告可領1000元，但需耗時約30小時，填寫資料也非常多，堆疊起來高達2公分。最近有議員質詢心評專職化問題，她和多位老師才發現竟都被視為「尚未取得初階資格」，但教育局仍要求他們做初階心評，費用只給700元，讓老師們感到被「屈辱」、「懲罰」。另名陳姓老師取得儲備資格後，就拒絕再升級。他說，心評占去太多時間，恐影響教學品質，教育局疑似以300元當誘因，鼓勵特教老師再參加36小時培訓取得初階資格，但多數老師不會為了300元花時間補訓。教育局表示，心評人員專職化涉及中央相關規定，若未來中央訂定法規，教育局將研擬相關規定配合執行；目前教育局鼓勵特教教師持續進修，以是否取得初階心評人員資格區分綜合報告撰稿費，初階心評人員研習參與率已有提升。此外，考量過去心評人員培訓僅著重於鑑定工具施測，因而調整調培訓制度，不論原縣區或市區自101學年度起全部需重新培訓，以取得資格。
為自閉症孩陷入兩難 王琄：是母親心中永遠的痛
故事工廠《Space Boy》星空男孩12月溫暖回歸，全新陣容邀來王琄與李劭婕演母女，兩人首次合作，李劭婕說：「琄姐是我們的大前輩，難免緊張，在她身上學到很多東西。」王琄則讚李劭婕自我要求高、事前做很多功課，反倒希望她能放膽任性、放輕鬆，「太尊敬王琄這個人的話，太像老師，她應該對我要更像母親，可以不用這麼客氣，家人哪有在客氣的啦！」《Space Boy》星空男孩講述王琄為了照顧自閉症兒（呂名堯飾演）心力交瘁，無意間卻忽略了另一個孩子（李劭婕飾演）的感受，身為媽媽如何讓孩子們共生，陷入兩難。巧的是，王琄曾演過類似的角色，對於自閉兒母親的心境很早就感同身受，「大約10年前我拍過第一社福基金會的短片，叫做《小華，去哪裡？》，媽媽想到自己老了會先走，她要不要將哥哥交給妹妹？可是妹妹有她的人生，怎麼讓手足之間不要因為這些特殊的狀況而失去愛，這是很大的學習，也是母親的難題，這種兩難其實是母親心中永遠的痛。」王琄私下也曾接觸過「慢飛天使」，對自閉症孩子有不同解讀，「以前會覺得自閉症是少數，表示他們是特殊的，就像一班10人有一個是自閉症孩子，他就很特別，但當現在是10個孩子有5個有深淺不同的自閉傾向，正常不正常就不是用我們現在可以理解的方式去看待，而是尊重另一個族群的產生。」她認為我們應該學習怎麼和自閉兒溝通，而不是因為他們太特殊就歸類到角落假裝沒看到，「為什麼現在很多特殊小孩出現，並不代表他們不正常，是我們還不認得他們，不認得就去認識他、靠近他，我覺得尊重才會出現。」王琄也分享以前和自閉症小孩透過心電感應溝通的經驗，「一次我在穿鞋，覺得後面有人在看我，我回頭一看，有個小孩在溜滑梯最上面看著我，我回頭看他，他嚇一跳，好像被我抓到了，他其實在看我有沒有收到他的訊號，我有收到，他就不好意思躲起來。我接著繼續穿另一隻鞋，我感覺他又在看我，我再回頭一看，他又被抓到了！我覺得是溝通方式不一樣，他可能更靠心，他用一種能量波在跟你溝通。《Space Boy》星空男孩有一部分就是講我們不太理解他的溝通方式，但是請用更開放的方式去接受他們、去探索他們新的溝通模式。就像外國人講外文，我們講我們的語言，那他們只是另外一種新的語言，我們也應該要去學習。」《Space Boy》星空男孩除了描述親情、自閉兒，很大一部分就是在講「溝通」，李劭婕看完首演就很有共鳴，「有時候我自己也有這樣的感覺，說了好多，但是沒有人聽得懂，或是我描述了很多，但離我本來的本意卻越來越遠。」她也為入戲做足準備，「之前演《我們與惡的距離》舞台劇做過田調，演出《烏陰天的好日子》裡面剛好也有自閉症或躁鬱症，我媽媽退休前也是特教老師，對於自閉症家庭多少有些研究。」《Space Boy》星空男孩由呂名堯、王琄、李劭婕、劉桓、陳敬萱、江怡欣、洪晧倫共同主演，並邀請觀眾享文藝、做公益，推出「恆星守護 公益支持」活動，每賣出一張票券，故事工廠將捐出票面金額8%給中華民國自閉症基金會，目標捐款金額88,888元。12月3、4日於臺北親子劇場暖心加演，售票資訊請洽故事工廠官網、TixFun售票系統與全台7-11。
自閉症男童自學鋼琴…4歲「盲彈準確率近100％」 母最大心願讓網好揪心
俗話說天生我材必有用。大陸四川一名4歲男童「佐佐」最近因為盲彈鋼琴曲目的準確率將近100％而登上熱搜，網友們除驚艷於他隱藏在自閉症下的音樂天賦外，也對佐佐媽媽對兒子的「心願」感到不捨與揪心。據《海報新聞》報導，佐佐1歲半時就被診斷中度自閉症，並對音樂以外的事物完全不感興趣，媽媽也發現他只要經過樂器店就會駐足觀看或摸幾下鋼琴，於是在佐佐2歲時買了配有簡譜的電子琴給他，以及教了幾首簡單的曲子。媽媽很快發現，佐佐不只曲子學得快，還能馬上把她隨口哼的歌用鋼琴彈奏出來，展現出遠超出一般人的音樂天賦。佐佐媽有次遮住兒子眼睛讓他嘗試盲彈，結果佐佐一首曲子只要聽10遍，就能盲彈出來且精準度接近100％。然而，佐佐媽也逐漸察覺，兒子對音樂的熱愛正隨著演奏能力提升而慢慢下降。雖然佐佐媽嘗試找當地特教老師教鋼琴，卻因疫情一直無法如願，因此她目前最大的心願就是幫兒子找到合適的音樂老師，讓兒子能靠自己活下去。佐佐媽表示，兒子確診自閉症後，她經歷了離婚、負債、被騙的打擊，但當時無法理解「哭」是什麼又學不會自己大小便的佐佐，卻在她崩潰大哭的時候對她笑了起來，這打擊讓她痛心之餘，又深怕哪天自己不在了，兒子該怎麼辦？好在隨著年齡成長以及康復訓練，佐佐已經懂得哭的意思，現在已經會主動安慰媽媽與擦眼淚。「我沒奢望他長大後能融入社會或結婚，只希望他能憑藉天賦在未來養活自己」，所以儘管學費昂貴、教師難尋，佐佐媽依然努力工作，希望讓兒子能接受更好的教育，不讓他的天賦被與未來白白浪費。
被抓髮扯破衣服「特教老師不喊苦」 陳台瓊靠專業讓孩子生命轉彎
剛教過的字，隔天就忘記；高年級了，還需要扳手指算數學；坐下時，手腳不停動來動去，渾身坐立難安；有的孩子生性害羞，除了老師，不敢與任何其他人講話，無法與人正常互動，這些令普通班教師頭疼的特教生，到了陳台瓊這裡，全部成了她的好幫手，不但在學校擔任回收志工小尖兵，還能夠進行校外公共服務，到親子館幫忙擦拭嬰幼兒的嘟嘟車，樂在工作。原本一直手心向上，孩子發現自己也能成為有用的人，笑容全部掛在臉上，生命從此變得不一樣。在臺北「偏鄉」萬華任教，萬華國中教師陳台瓊投入特殊教育長達25年，今年榮獲師鐸獎的肯定。數十年來，陳台瓊以專業、毅力投入特教生的照顧，她說：「特教老師不是只有走愛心路線而已，也是可以很專業的。」在她的諄諄善誘下，特教生在輕鬆歡樂的氛圍中打破學習障礙，建立起自信心，提升生活的技能，逐漸養成解決生活問題的能力。「這些孩子其實智力正常，能夠在正常的環境下學習，只是某些部分需要特教老師的幫助。」在陳台瓊眼中，他們不是弱勢的特教生，而是有能力服務眾人的人，所以總是努力為特教生創造機會。比如有老師需要幫忙，陳台瓊就會熱心引介：「來！來！來！我這裡有三位旗下藝人可以來幫忙。」在她的爭取下，孩子得以一展長才，他們穿梭全校替老師發冬至湯圓，指導普通班的學生回收電池與光碟片，藉由活動的參與，學生得以磨練社會技能，學習融入人群。比如回收活動中，孩子羞怯、無法與人互動，陳台瓊會替他們製作視覺提示卡，讓孩子可照表操課，提升膽量與自信；訓練特教生算算數，「回收20片光碟 可以得到一點榮譽點數，那回收40片呢？」陳台瓊笑說，「他們可能要花5分鐘才算得出來。」特教的孩子常感到挫折與無助，參與活動後發現，原來自己「可以被看見」、「可以成為有用的人」，這樣的生命教育，補足孩子內在的缺口，讓孩子人生有了前進的動力。「學生們後來都很願意參加這些活動，他們可是很幸福的，除了有工讀費，期末老師還會請喝飲料，我可是連一口飲料都沒有喝到呢！」陳台瓊笑說自己真是虧很大。陳台瓊的父親是師大警衛，她後來也選擇師大特殊教育系及研究所就讀，累積深厚的特教知能。不過剛畢業時，陳台瓊一次帶8個特教生，可是叫苦連天。「我要怎麼教這8個小蘿蔔頭刷牙跟洗廁所？畢竟我就是個四肢不勤、五穀不分的書生呀！」在日後的教學中，個性樂觀的陳台瓊，從不喊苦，從不喊累，溫柔陪伴特教生走過各種困境。有孩子一被蚊子咬到就摳傷疤，無法忍耐搔癢，把滿腿抓得都是血，陳台瓊就用繃帶包紮手指，避免孩子抓傷自己。一位患有癲癇與中度智能障礙的孩子，總是抗拒抽血等治療，還曾經抓下陳台瓊的頭髮，扯破她的衣服，陳台瓊以行為引導的增強系統，逐漸改善她的暴走頻率，並運用行為契約，讓孩子百鍊鋼化為繞指柔。也有過可愛的學生撥電話來打小報告：「老師！老師！我剛剛看到B生在雙和市場遊蕩，我幫你看住他，妳趕快來接他！」讓陳台瓊好氣又好笑，心中暗想：「這樣你不是也在蹺課！」但還是得一本正經地安撫學生：「你做得非常好！」然後跳上摩托車飛車去逮人。陳台瓊教學二十餘載，學生形形色色，在相對複雜的環境中，也要面對不同「型態」的家長。「這裡的部分家長忙於家計，生計弱勢，沒有時間管教，可能也有心無力。」有的孩子家裡沒有書桌，也沒有安靜唸書的環境，所以她總是告訴家長，把孩子放心交給她，替孩子開晚自習課，輔導課業。「我的學生時常迷路，有時莫名其妙去喝個喜酒，就會發現學生站在路邊。」也曾遇過一身江湖味的家長，為了孩子氣沖沖跑到學校來理論，隔天卻送來一根棍子，拜託陳台瓊代為嚴加管教。陪伴許多特教生走過人生的荊棘，陳台瓊在今年榮獲師鐸獎，得到教學領域的最高肯定，她的多數學生長大以後，順利成家立業，過著各自的小日子。雖然這些學生沒有變成「天才」，但至少成為快樂平凡的人。陳台瓊總是告訴孩子，「把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡！」這句話是她教導孩子的座右銘，也成為她春風廣被，一生投身教育的最佳寫照。